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摘 要计算教学是数学学习的基础，同时也是一个培养学生思维的能力的一个重要途径。如何提高学生的计算能力，本文中笔者结合教学实践，提出了一些想法。
关键词计算能力；提高
中图分类号：F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0208-01
随着计算工具的普及，教材对学生的计算能力要求有所下降，尤其新教材中注重了学生算理的理解及解决问题的重视，相对而言，计算教学就显得薄弱了些，因此多种原因造成学生的计算能力逐步下降。但计算教学是数学学习的基础，同时也是一个培养学生思维的能力的一个重要途径，计算能力的高低也决定着数学学习能力的高低。因此提高学生的计算能力是数学老师急需要解决的问题。
我校利用每天下午十分钟时间进行口算练习，使学生的计算能力得到了提高。据此我认为要想提高学生的计算能力需从几个方面入手。
一、加强学生对算法和算理的理解
算法是计算的基础，算理是计算的关键，要使学生会算就必须使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指出：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”只有让学生在理解算理的基础上掌握算法，才能通过加强练习，才能取得良好的效果，如果学生都不知道该怎么去算，不知道算法，再怎么去练也是没有效果的。因此，在教学时，应结合实际问题帮助学生理解算理，指导学生掌握计算方法。如：在教学十几减几的口算时，我先让学生准备20根小棒，如出示17-9后，我先组织学生用小棒摆一摆。引导启发：要从这些小棒李去掉9根，该怎么办？通过实际操作，学生发现要想从7根李去掉9根不够，于是有的是直接把1捆打开，从一捆李拿出9根还剩下1根，再和单根的加在一起时8根。也有的是先从单根李拿出7根后再把一捆打开拿出2根，最后还剩8根。这样通过学生自己动手操作发现的算法，要比老师直接灌输的算法更易于学生理解和掌握，并且再次基础上老师引导优化算法时，因为他们亲自参与了，所以哪种方法更简便会更加有体会。当学生掌握了算法后，利用他们自己发现的算法进行口算，他们会更有学习的成就感，练习的效果也会更好一些。
二、注意提高学生对计算的兴趣
由于计算是很单纯的学习，不像其他数学知识那么容易产生兴趣，学生很容易对计算产生厌烦情绪，有些孩子可能喜欢解决问题，但是一看到密密麻麻的计算题就不想写，一是觉得没意思，没挑战性，二是觉得计算写起来很慢。如何提高学生对计算的兴趣，这也是我一直特别重视的问题。我的做法主要有以下两点。
（一）开展一些竞赛活动，鼓励优生更优
我们每天都要进行10分钟的口算练习，如果每天都是一种形式，让学生做一做，改一改，长此以往，学生失去兴趣，就会处于纯粹为了应付的状态，为了避免这种现象发生，我会组织同学们开展竞赛活动。即在规定的时间内，看谁计算速度最快，记下速度最快的前20名，再通过同桌之间交换批改，看谁的计算正确率最高，由此评选出本次前十名速度快正确率又高的同学给予加分奖励。通过这样的竞赛活动，提高了学生对计算的兴趣，这样的活动一般一周举行一次，也就是所说的周冠军，因为学生有了目标，所以他们在平时的练习中也更有兴趣。
（二）制定目标，使计算能力差的学生不掉队
往往一个班级里学生的计算速度参差不齐，在10分钟内，有的学生早早的就做完了要写的题目，而有些速度慢的甚至10分钟时间也写不完。为了避免这些学生产生对计算的恐惧，也为了避免这些孩子觉得反正自己的速度跟不上而破罐子破摔，我给这些个别学生单独制定了目标。比如，我会选几个程度差不多的几个孩子在一起比，看谁的计算速度有所提高。这样他们会有蹦一蹦就能摘到桃子的感觉，所以他们还是想通过自己的努力能超越别人。当然，对于特别慢的孩子，我也会允许他先提前做两道，这样在计算时就不至于看到别人都已经写完了，而他自己还有很多时而急躁，甚至放弃。
三、增强简算意识，提高计算的灵活性
“简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法”。有些题目用简算的方法不但能提高计算的速度和正确率，又能增强学生思维的灵活性，提高对计算的兴趣。因此，教学中教师要有意识的培养学生的简算意识，增强学生的计算能力。如：92-18-22，先給学生创设情景，妈妈带了92元，买茶杯花了18元，买书包花了22元，还剩多少钱？在解决问题时，学生发现可以先用92减去22，在减去18，也有的学生想到，可以先算出买这两样东西一共花了多少钱，即先算22加上18。通过几种算法的对比，学生发现这样的题不一定非得按照从左往右的顺序进行计算，遇到这样的计算，怎样计算简便就怎样算，由于学生发现了还可以简便，所以他们会感觉很有意思。并且也能提高计算的速度和正确率。
当然，要提高学生的计算能力，尤其是计算的正确率，除了这些外，还要主要让学生养成良好的做题习惯，而学生习惯的养成是需要一个过程的，相信通过每天的口算练习，再加上课堂上老师这方面有意识的训练，学生的计算能力一定会逐步提高。
关键词计算能力；提高
中图分类号：F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0208-01
随着计算工具的普及，教材对学生的计算能力要求有所下降，尤其新教材中注重了学生算理的理解及解决问题的重视，相对而言，计算教学就显得薄弱了些，因此多种原因造成学生的计算能力逐步下降。但计算教学是数学学习的基础，同时也是一个培养学生思维的能力的一个重要途径，计算能力的高低也决定着数学学习能力的高低。因此提高学生的计算能力是数学老师急需要解决的问题。
我校利用每天下午十分钟时间进行口算练习，使学生的计算能力得到了提高。据此我认为要想提高学生的计算能力需从几个方面入手。
一、加强学生对算法和算理的理解
算法是计算的基础，算理是计算的关键，要使学生会算就必须使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指出：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”只有让学生在理解算理的基础上掌握算法，才能通过加强练习，才能取得良好的效果，如果学生都不知道该怎么去算，不知道算法，再怎么去练也是没有效果的。因此，在教学时，应结合实际问题帮助学生理解算理，指导学生掌握计算方法。如：在教学十几减几的口算时，我先让学生准备20根小棒，如出示17-9后，我先组织学生用小棒摆一摆。引导启发：要从这些小棒李去掉9根，该怎么办？通过实际操作，学生发现要想从7根李去掉9根不够，于是有的是直接把1捆打开，从一捆李拿出9根还剩下1根，再和单根的加在一起时8根。也有的是先从单根李拿出7根后再把一捆打开拿出2根，最后还剩8根。这样通过学生自己动手操作发现的算法，要比老师直接灌输的算法更易于学生理解和掌握，并且再次基础上老师引导优化算法时，因为他们亲自参与了，所以哪种方法更简便会更加有体会。当学生掌握了算法后，利用他们自己发现的算法进行口算，他们会更有学习的成就感，练习的效果也会更好一些。
二、注意提高学生对计算的兴趣
由于计算是很单纯的学习，不像其他数学知识那么容易产生兴趣，学生很容易对计算产生厌烦情绪，有些孩子可能喜欢解决问题，但是一看到密密麻麻的计算题就不想写，一是觉得没意思，没挑战性，二是觉得计算写起来很慢。如何提高学生对计算的兴趣，这也是我一直特别重视的问题。我的做法主要有以下两点。
（一）开展一些竞赛活动，鼓励优生更优
我们每天都要进行10分钟的口算练习，如果每天都是一种形式，让学生做一做，改一改，长此以往，学生失去兴趣，就会处于纯粹为了应付的状态，为了避免这种现象发生，我会组织同学们开展竞赛活动。即在规定的时间内，看谁计算速度最快，记下速度最快的前20名，再通过同桌之间交换批改，看谁的计算正确率最高，由此评选出本次前十名速度快正确率又高的同学给予加分奖励。通过这样的竞赛活动，提高了学生对计算的兴趣，这样的活动一般一周举行一次，也就是所说的周冠军，因为学生有了目标，所以他们在平时的练习中也更有兴趣。
（二）制定目标，使计算能力差的学生不掉队
往往一个班级里学生的计算速度参差不齐，在10分钟内，有的学生早早的就做完了要写的题目，而有些速度慢的甚至10分钟时间也写不完。为了避免这些学生产生对计算的恐惧，也为了避免这些孩子觉得反正自己的速度跟不上而破罐子破摔，我给这些个别学生单独制定了目标。比如，我会选几个程度差不多的几个孩子在一起比，看谁的计算速度有所提高。这样他们会有蹦一蹦就能摘到桃子的感觉，所以他们还是想通过自己的努力能超越别人。当然，对于特别慢的孩子，我也会允许他先提前做两道，这样在计算时就不至于看到别人都已经写完了，而他自己还有很多时而急躁，甚至放弃。
三、增强简算意识，提高计算的灵活性
“简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法”。有些题目用简算的方法不但能提高计算的速度和正确率，又能增强学生思维的灵活性，提高对计算的兴趣。因此，教学中教师要有意识的培养学生的简算意识，增强学生的计算能力。如：92-18-22，先給学生创设情景，妈妈带了92元，买茶杯花了18元，买书包花了22元，还剩多少钱？在解决问题时，学生发现可以先用92减去22，在减去18，也有的学生想到，可以先算出买这两样东西一共花了多少钱，即先算22加上18。通过几种算法的对比，学生发现这样的题不一定非得按照从左往右的顺序进行计算，遇到这样的计算，怎样计算简便就怎样算，由于学生发现了还可以简便，所以他们会感觉很有意思。并且也能提高计算的速度和正确率。
当然，要提高学生的计算能力，尤其是计算的正确率，除了这些外，还要主要让学生养成良好的做题习惯，而学生习惯的养成是需要一个过程的，相信通过每天的口算练习，再加上课堂上老师这方面有意识的训练，学生的计算能力一定会逐步提高。