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剪纸，作为美术活动中的一个重要组成部分，在美术活动中有着举足轻重的地位，幼儿学剪纸，能培养幼儿实际动手操作能力、造型技能和感受美、表现美的情趣，提高他们的审美能力，对幼儿良好个性品质培养有一定的促进作用。
针对我班中班小朋友来说，由于有一大部分的幼儿都是新生，对于剪纸没有一点的基础技能，动手能力相对较弱，在剪纸创新意识上更为薄弱。对此，我认为应从以下几个方面来进行剪纸教学：
一、融入生活，观察美，感受美，创造美
在我第一次创作剪纸的教学中，我要求每个幼儿来画一朵漂亮的小花，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小花千篇一律，没有创意，这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小花进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出小花的主要特征。从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。以后，在平时的生活中我经常的发现，孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，在第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蝴蝶。我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一只蝴蝶，他告诉我他昨天在操场上看见了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞，它的翅膀很漂亮，花纹很特别。看来，孩子们已经开始学会观察了。在折纸的教学中，我先教幼儿简单的物体，练习最基本的折纸方法。等有了一定的基础，我让他们看图，尝试自己折。通过幼儿多次的练习、尝试，幼儿摸索到了一些技能。
二、利用美术特色活动促使幼儿手脑合作，完成创意剪纸
任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求他们先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时也往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他所期望的，这时我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而提高他们的审美能力。每到一些季节或节日，我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品，增加他们对季节、节日的认识。利用我园园本课题，我班开设的染纸活动激发幼儿进一步创意剪纸的兴趣，将幼儿完成的染纸作品，进行构思，然后剪纸再加工，从而完成更高要求的剪纸作品。摆在我们面前的一幅幅完成的五彩缤纷的剪纸，汇聚了幼儿们的心思和努力，在思维活跃的基础上锻炼手指的灵活性，幼儿手脑合作，使幼儿手的肌肉、动作的协调性、灵活性等都得到相应的发展，使幼儿的感知更加敏锐、清晰。
三、将趣味性寓于折纸、剪纸活动中
剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我常在折纸、剪纸教学中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：练习剪平行连续的物体，便可设计为“好朋友”，要求幼儿把长形线剪出几个连续的娃娃，比一比谁剪出的小朋友最像好朋友，团结友爱在一起。剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体。剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花，可以做节目装饰。折出的各种小动物，可以布置为动物园。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发对折纸、剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
四、培养优秀品质
培养孩子的耐心、细心以及挫折承受力等个性品质，学会克服困难，学会与同伴合作、分享成功的喜悦。
成功需要耐心，需要细心，需要和同伴们一起合作。剪纸看似简单，但是对于幼儿来说，是极其富有挑战的，幼儿们注意力很难长时间集中于某一样事物，通过剪纸活动培养孩子的耐心、细心以及挫折承受力等个性品质，和伙伴们一起合作完成作品，擅长染纸的小朋友可以帮助其他小朋友来完成，反之，擅长操控剪刀的小朋友可以把自己的经验告诉自己的小伙伴，共同来完成，一起享受成功的喜悦。
五、如何指导家长在家中和幼儿进行剪纸活动
幼儿园各方面工作的开展离不开家长的支持与配合，在剪纸活动中，我将充分利用家长资源，请有剪纸技能的家长来幼儿园做“做客老师”，在剪纸活动中手把手地给幼儿传授有关剪纸的技能，或结合各种活动邀请家长一起来，和孩子在剪纸活动中完成亲子剪纸作品，让幼儿在和爸爸妈妈一起剪剪贴贴的创作中既能享受到浓浓的亲情又能享受到剪纸带来的无限快乐与美感。
一个学年下来，通过适当的方法和措施，家园和谐的配合，指导幼儿进行剪纸活动的训练，从一开始的最简单的图形开始学起，到学期结束时，能剪出漂亮的艺术创作，一幅幅创新的作品张贴在活动室里面，审美角度也有了新的突破，更使幼儿手的肌肉、动作的协调性灵活性等都得到相应的发展，使幼儿的感知更加敏锐、清晰，本课题的研究目标也得到了实现。
针对我班中班小朋友来说，由于有一大部分的幼儿都是新生，对于剪纸没有一点的基础技能，动手能力相对较弱，在剪纸创新意识上更为薄弱。对此，我认为应从以下几个方面来进行剪纸教学：
一、融入生活，观察美，感受美，创造美
在我第一次创作剪纸的教学中，我要求每个幼儿来画一朵漂亮的小花，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小花千篇一律，没有创意，这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小花进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出小花的主要特征。从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。以后，在平时的生活中我经常的发现，孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，在第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蝴蝶。我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一只蝴蝶，他告诉我他昨天在操场上看见了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞，它的翅膀很漂亮，花纹很特别。看来，孩子们已经开始学会观察了。在折纸的教学中，我先教幼儿简单的物体，练习最基本的折纸方法。等有了一定的基础，我让他们看图，尝试自己折。通过幼儿多次的练习、尝试，幼儿摸索到了一些技能。
二、利用美术特色活动促使幼儿手脑合作，完成创意剪纸
任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求他们先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时也往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他所期望的，这时我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的幼儿都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而提高他们的审美能力。每到一些季节或节日，我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品，增加他们对季节、节日的认识。利用我园园本课题，我班开设的染纸活动激发幼儿进一步创意剪纸的兴趣，将幼儿完成的染纸作品，进行构思，然后剪纸再加工，从而完成更高要求的剪纸作品。摆在我们面前的一幅幅完成的五彩缤纷的剪纸，汇聚了幼儿们的心思和努力，在思维活跃的基础上锻炼手指的灵活性，幼儿手脑合作，使幼儿手的肌肉、动作的协调性、灵活性等都得到相应的发展，使幼儿的感知更加敏锐、清晰。
三、将趣味性寓于折纸、剪纸活动中
剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我常在折纸、剪纸教学中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：练习剪平行连续的物体，便可设计为“好朋友”，要求幼儿把长形线剪出几个连续的娃娃，比一比谁剪出的小朋友最像好朋友，团结友爱在一起。剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体。剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花，可以做节目装饰。折出的各种小动物，可以布置为动物园。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发对折纸、剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
四、培养优秀品质
培养孩子的耐心、细心以及挫折承受力等个性品质，学会克服困难，学会与同伴合作、分享成功的喜悦。
成功需要耐心，需要细心，需要和同伴们一起合作。剪纸看似简单，但是对于幼儿来说，是极其富有挑战的，幼儿们注意力很难长时间集中于某一样事物，通过剪纸活动培养孩子的耐心、细心以及挫折承受力等个性品质，和伙伴们一起合作完成作品，擅长染纸的小朋友可以帮助其他小朋友来完成，反之，擅长操控剪刀的小朋友可以把自己的经验告诉自己的小伙伴，共同来完成，一起享受成功的喜悦。
五、如何指导家长在家中和幼儿进行剪纸活动
幼儿园各方面工作的开展离不开家长的支持与配合，在剪纸活动中，我将充分利用家长资源，请有剪纸技能的家长来幼儿园做“做客老师”，在剪纸活动中手把手地给幼儿传授有关剪纸的技能，或结合各种活动邀请家长一起来，和孩子在剪纸活动中完成亲子剪纸作品，让幼儿在和爸爸妈妈一起剪剪贴贴的创作中既能享受到浓浓的亲情又能享受到剪纸带来的无限快乐与美感。
一个学年下来，通过适当的方法和措施，家园和谐的配合，指导幼儿进行剪纸活动的训练，从一开始的最简单的图形开始学起，到学期结束时，能剪出漂亮的艺术创作，一幅幅创新的作品张贴在活动室里面，审美角度也有了新的突破，更使幼儿手的肌肉、动作的协调性灵活性等都得到相应的发展，使幼儿的感知更加敏锐、清晰，本课题的研究目标也得到了实现。