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摘要：在这信息飞速发展的时代，微小说、微博、微电影似乎都在一夜间成了热门话题。在新媒体的迅速更新及普及下，微电影由于其放映的方便性，制作成本较低，故事性强等特点以不可抑止之势进入大众生活中，更是对青少年产生巨大的影响。正确的在学校教育利用这一趋势，微电影将会是学校教学中的一种新的、有效的教学方式。
关键词：微电影；学校教育；现状；策略
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）31-7406-02
微电影是2010年在国内兴起的，通过近几年互联网的发展，微电影已经成为了信息时代的一种重要的传播媒介和平台。首先，微电影不是视频短片，它是完整的、有头有尾的电影，与传统电影一样，都追求戏剧性和故事性；其次，微电影是电影的其中一类，只是微电影是一种大众话语权，人们通过微电影能够更加自由、真实地表达出自己的观点；最后，在传播方面，微电影短小精悍，很适合人们在较短的时间内随时用移动设备进行观看。微电影具有以下明显优势：一是低投入，短周期，易发行，微电影的制作相较于传统电影投入资金大大降低，而且对拍摄器材的要求低，往往只需要普通的相机甚至是手机就能完成，而且，由于微电影的发行一般仅仅是在网络上，所以周期也缩短了许多；二是微电影带来了传统电影所不能想象的互动和参与，显得离大众更加接近，普通路人也可以是演员，甚至是导演，而广大的网名则成了义务的宣传者；三是微电影更容易吸引观众，由于微电影更接近日常生活，更易引起共鸣，产生好感；现如今成功的微电影不断浮现，如姜伟执导的《看球》，讲述了一对普通父子的真挚情感，看过的观众无一不深受感动。而《老男孩》的横空出世，给70后、80后的同龄人产生巨大的共鸣，取得了很大的成功。
1 微电影在学校教育中的应用现状
虽然随着网络上微电影越来越受到追捧，其中也包括一大部分的在校学生，但是微电影在学校教育中的应用还面临着几方面困难，任重而道远。
1.1 网络微电影的信息针对性差
现在学生了解和观看微电影的途径基本都在网络中，大部分是视频网站推荐或微博转发社交网站上的信息。由此可以看到微电影的宣传途径基本是以网络宣传为主的。目前，由于网络的监管方面还不是很健全，导致微电影的题材及内容都是鱼龙混杂1[4]。在学校中应用微电影该如何去选择？如何避免将学生接触微电影后，在课后生活中接触到有害的信息？这都是需要解决的问题。
1.2 未用学习的心态观看微电影
学生观看微电影的原因是多种多样的，有的是因为主题感情很感动人，有人是因为微电影时间短观看方便，还有的是因为微电影中有他们喜欢的演员，很少部分的学生是觉得观看微电影能够学习到一些知识和道理。由此可以看到，学生观看微电影的主要原因并不是觉得能学到一些知识或者道理，只是单纯的娱乐，或为其中的某个演员，亦或仅为了打发时间。这样对于学生这类个体来说并不是一个好事情。
1.3 教育教学微电影缺少制作资金
在谈到教育教学微电影制作的难题时，大部分人认为是由于缺少制作资金，还有部分认为是缺少制作团队，但是制作团队的缺少在一定程度上也是由于制作资金的紧缺。虽然说微电影有成本低的特点，但是毕竟资金越高制作出的微电影质量上肯定越精良，还有一个重要因素就是观众对明星或者导演的个人崇拜也起着很大的作用。而应用于教育的电影无法去通过常规的广告植入和赞助商鸣谢等途径去进行筹集资金，那么拍摄具有教育意义的微电影的投资是个问题。
1.4 微电影未真正融入教学
目前，微电影在教学中的应用还是少，原因之一就是能够应用于教学的微电影还是比较少，而且现在的教师也没有良好的意识去将微电影融入教学。微电影如果能应用到课堂上，将会是一种全新的辅助教学的形式，微电影时间段，内容丰富具体，有利于吸引学生的注意力，让学生更好地接收和吸收新知识，且能够活跃课堂形式，不枯燥。微电影的制作拍摄相对于传统教学电影也比较便捷，学生兴趣比浓厚。然而将微电影融入教学中，意味着教学的又一次小改革，教师如何去将微电影的内容和教学内容融合将是急需解决的问题。
2 微电影在学校教育应用的策略
2.1加强微电影内容的针对性
目前虽然网上微电影的消息很多，也有不少微电影，但是现在网上的微电影主题都为爱情喜剧类的较多[6]。且网络微电影充斥着强烈的商业色彩，这类微电影对于教学都无任何的帮助。对于这一问题，首先我们可以制作系列的富有一定教育价值的微电影放在网络上，并且提倡学生去观看；其次是对于网络上的微电影可以通过相关部门对网络用户上传的微电影进行把关，去除那些制作低劣、思想内容肤浅，对社会道德风向产生破坏力的作品，只有这样，才能减少低质量的微电影在市场上出现。
2.2内容精中求精，观后回味思考
传统的所谓大片、高资金制作的电影，往往是着重电影的各种大场面的制作、画面的效果精良以及能吸引人眼球的巨星、名导演，而微电影由于各种条件的限制，把侧重点放在了电影的意义及情节上，它能在很短的时间内让观众产生共鸣，这对微电影的题材及剧情上是一个不小的考验2[7]。内容上不仅要新鲜有趣，而且要富有含义，值得回味。在制作上，要求微电影制作时，对于题材和语言的选择要再三斟酌。运用于教学中的微电影也是一个道理，只是观众换成是学生，这就要求微电影的内容在原先的基础上还要具有教育教学意义，能够让学生短时间内通过观看微电影来理解所学的知识。且对于学生，可以通过让学生及时写观后感，让学生能够在观后思考回味，并从中领悟到个中道理。
2.3扩散渠道，多方筹资
微电影在学校教育中的应用现在还是一项新的尝试，各方面都还不成熟。拍摄微电影所需的成本问题急需解决。一是教育部可以对这项投入评估后，将微电影的拍摄作为教育资金支出进行预算，获得国家支持。二是可以整合社会的力量，在社会上进行呼吁宣传，进行筹资。也可以通过宣传，从而让有能力去进行微电影拍摄的社会人士自发的进行拍摄，分享给教育事业。
2.4形成适合于教育教学的微电影库
由于微电影在学校教育中的应用还处于起步状态，各方面都还不成熟。可以通过教师交流，将自己的教学经验分享。将能够用于教学的按照不同的教学需求微电影进行分类整理，形成适合于教育教学的微电影库，通过网络等等途径进行分享传播。教育部支持拍摄教学微电影，这样能有更专业的教学微电影。鉴于目前微电影应用于教学的经验还少，可建立教学实验区，总结出微电影应用在教学中的经验，然后进行推广。
3 结束语
在这个信息技术高速发展的时代，新生的事物层出不穷，而微电影在教学应用这方面还要接受很多的考验，还不够成熟，前进的道路也将困难重重。我们应该借助微电影这个平台，让我们的教育教学工作有所创和发展，开始一个新的里程。
参考文献：
[1] 侯锡彪思想政治教育视域下微电影的发展导向探析[J].传承，2011（12）.
[2] 吕艳萍解读微电影的传播特点与未来之路[J].东南传播，2012（4）.
[3] 陈红莲网络"微电影"的传播学解读[J].今传媒，2011（12）.
[4] 郑晓君微电影——“微”时代广告模式初探[J].北京电影学院学报，2011（6）.
[5] 沈丽华周洁浅谈“信任链”机制在微电影《一触即发》中的作用[J].大舞台，2011（7）.
[6] 房栋徽电影的发展特点与趋势[J].电影文学，2012（5）.
[7] 李荣荣传播学视域中的微电影叙事策略探究[J].东南传播，2011（12）.
关键词：微电影；学校教育；现状；策略
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）31-7406-02
微电影是2010年在国内兴起的，通过近几年互联网的发展，微电影已经成为了信息时代的一种重要的传播媒介和平台。首先，微电影不是视频短片，它是完整的、有头有尾的电影，与传统电影一样，都追求戏剧性和故事性；其次，微电影是电影的其中一类，只是微电影是一种大众话语权，人们通过微电影能够更加自由、真实地表达出自己的观点；最后，在传播方面，微电影短小精悍，很适合人们在较短的时间内随时用移动设备进行观看。微电影具有以下明显优势：一是低投入，短周期，易发行，微电影的制作相较于传统电影投入资金大大降低，而且对拍摄器材的要求低，往往只需要普通的相机甚至是手机就能完成，而且，由于微电影的发行一般仅仅是在网络上，所以周期也缩短了许多；二是微电影带来了传统电影所不能想象的互动和参与，显得离大众更加接近，普通路人也可以是演员，甚至是导演，而广大的网名则成了义务的宣传者；三是微电影更容易吸引观众，由于微电影更接近日常生活，更易引起共鸣，产生好感；现如今成功的微电影不断浮现，如姜伟执导的《看球》，讲述了一对普通父子的真挚情感，看过的观众无一不深受感动。而《老男孩》的横空出世，给70后、80后的同龄人产生巨大的共鸣，取得了很大的成功。
1 微电影在学校教育中的应用现状
虽然随着网络上微电影越来越受到追捧，其中也包括一大部分的在校学生，但是微电影在学校教育中的应用还面临着几方面困难，任重而道远。
1.1 网络微电影的信息针对性差
现在学生了解和观看微电影的途径基本都在网络中，大部分是视频网站推荐或微博转发社交网站上的信息。由此可以看到微电影的宣传途径基本是以网络宣传为主的。目前，由于网络的监管方面还不是很健全，导致微电影的题材及内容都是鱼龙混杂1[4]。在学校中应用微电影该如何去选择？如何避免将学生接触微电影后，在课后生活中接触到有害的信息？这都是需要解决的问题。
1.2 未用学习的心态观看微电影
学生观看微电影的原因是多种多样的，有的是因为主题感情很感动人，有人是因为微电影时间短观看方便，还有的是因为微电影中有他们喜欢的演员，很少部分的学生是觉得观看微电影能够学习到一些知识和道理。由此可以看到，学生观看微电影的主要原因并不是觉得能学到一些知识或者道理，只是单纯的娱乐，或为其中的某个演员，亦或仅为了打发时间。这样对于学生这类个体来说并不是一个好事情。
1.3 教育教学微电影缺少制作资金
在谈到教育教学微电影制作的难题时，大部分人认为是由于缺少制作资金，还有部分认为是缺少制作团队，但是制作团队的缺少在一定程度上也是由于制作资金的紧缺。虽然说微电影有成本低的特点，但是毕竟资金越高制作出的微电影质量上肯定越精良，还有一个重要因素就是观众对明星或者导演的个人崇拜也起着很大的作用。而应用于教育的电影无法去通过常规的广告植入和赞助商鸣谢等途径去进行筹集资金，那么拍摄具有教育意义的微电影的投资是个问题。
1.4 微电影未真正融入教学
目前，微电影在教学中的应用还是少，原因之一就是能够应用于教学的微电影还是比较少，而且现在的教师也没有良好的意识去将微电影融入教学。微电影如果能应用到课堂上，将会是一种全新的辅助教学的形式，微电影时间段，内容丰富具体，有利于吸引学生的注意力，让学生更好地接收和吸收新知识，且能够活跃课堂形式，不枯燥。微电影的制作拍摄相对于传统教学电影也比较便捷，学生兴趣比浓厚。然而将微电影融入教学中，意味着教学的又一次小改革，教师如何去将微电影的内容和教学内容融合将是急需解决的问题。
2 微电影在学校教育应用的策略
2.1加强微电影内容的针对性
目前虽然网上微电影的消息很多，也有不少微电影，但是现在网上的微电影主题都为爱情喜剧类的较多[6]。且网络微电影充斥着强烈的商业色彩，这类微电影对于教学都无任何的帮助。对于这一问题，首先我们可以制作系列的富有一定教育价值的微电影放在网络上，并且提倡学生去观看；其次是对于网络上的微电影可以通过相关部门对网络用户上传的微电影进行把关，去除那些制作低劣、思想内容肤浅，对社会道德风向产生破坏力的作品，只有这样，才能减少低质量的微电影在市场上出现。
2.2内容精中求精，观后回味思考
传统的所谓大片、高资金制作的电影，往往是着重电影的各种大场面的制作、画面的效果精良以及能吸引人眼球的巨星、名导演，而微电影由于各种条件的限制，把侧重点放在了电影的意义及情节上，它能在很短的时间内让观众产生共鸣，这对微电影的题材及剧情上是一个不小的考验2[7]。内容上不仅要新鲜有趣，而且要富有含义，值得回味。在制作上，要求微电影制作时，对于题材和语言的选择要再三斟酌。运用于教学中的微电影也是一个道理，只是观众换成是学生，这就要求微电影的内容在原先的基础上还要具有教育教学意义，能够让学生短时间内通过观看微电影来理解所学的知识。且对于学生，可以通过让学生及时写观后感，让学生能够在观后思考回味，并从中领悟到个中道理。
2.3扩散渠道，多方筹资
微电影在学校教育中的应用现在还是一项新的尝试，各方面都还不成熟。拍摄微电影所需的成本问题急需解决。一是教育部可以对这项投入评估后，将微电影的拍摄作为教育资金支出进行预算，获得国家支持。二是可以整合社会的力量，在社会上进行呼吁宣传，进行筹资。也可以通过宣传，从而让有能力去进行微电影拍摄的社会人士自发的进行拍摄，分享给教育事业。
2.4形成适合于教育教学的微电影库
由于微电影在学校教育中的应用还处于起步状态，各方面都还不成熟。可以通过教师交流，将自己的教学经验分享。将能够用于教学的按照不同的教学需求微电影进行分类整理，形成适合于教育教学的微电影库，通过网络等等途径进行分享传播。教育部支持拍摄教学微电影，这样能有更专业的教学微电影。鉴于目前微电影应用于教学的经验还少，可建立教学实验区，总结出微电影应用在教学中的经验，然后进行推广。
3 结束语
在这个信息技术高速发展的时代，新生的事物层出不穷，而微电影在教学应用这方面还要接受很多的考验，还不够成熟，前进的道路也将困难重重。我们应该借助微电影这个平台，让我们的教育教学工作有所创和发展，开始一个新的里程。
参考文献：
[1] 侯锡彪思想政治教育视域下微电影的发展导向探析[J].传承，2011（12）.
[2] 吕艳萍解读微电影的传播特点与未来之路[J].东南传播，2012（4）.
[3] 陈红莲网络"微电影"的传播学解读[J].今传媒，2011（12）.
[4] 郑晓君微电影——“微”时代广告模式初探[J].北京电影学院学报，2011（6）.
[5] 沈丽华周洁浅谈“信任链”机制在微电影《一触即发》中的作用[J].大舞台，2011（7）.
[6] 房栋徽电影的发展特点与趋势[J].电影文学，2012（5）.
[7] 李荣荣传播学视域中的微电影叙事策略探究[J].东南传播，2011（12）.