摘要：新课改形势下，要求我们对原本的课堂进行革新，而革新改变的突破口在哪里呢？关注学生，以学生为根本，推动生本教育进课堂，在课堂中践行生本教育将有利于数学课堂质的提升。
　　关键词：生本教育 数学课堂 实践方式
　　生本教育是一种全新的教育理念，强调学生的主体性，主观能动性，将学生看作鲜活的生命，给与学生充分的尊重。之前的数学课堂中未引入生本教育，出现了一系列问题。之后为了提升数学课堂的質量，践行新课改的理念，将生本教育应用于数学课堂，数学课堂出现了很大的变化。对此，我将就以下几点进行论述。
　　一、 传统数学课堂的弊病
　　1、上课模式单一机械
　　上课以老师为中心，一讲到底，未给学生充分发挥主观能动性的机会，学生只是被动的学习，被牵着走。例如：在三角函数的讲解中，从定理、公式推导到例题，直至最后的课堂小结全是老师一人包办。学生在这种课堂中无法体验学习的快乐，学习的成功，扼杀了学习的主观能动性，反而会迷失自我。
　　2、课堂参与度不高
　　数学是一门具有很强的逻辑思维的科学，对大多数同学而言比较难学。那么老师在课堂中一定要调动大家积极地投入到课堂学习中去。但是在日常的教学中很大一部分学生已经成为数学课堂的陪衬，特别是比较难的地方学生的参与度就更低了。例如：已知 ≤β〈 ，3sin2α-2sin2β=2sinα，试求 的最小值。在三角运算中，有关三角函数所在象限符号的选取常需要进行讨论，三角函数与二次函数综合问题以及三角函数最值等问题也要注意讨论。而在解决此题是大部分同学表现低迷，热情不够，比较消极，参与度不够，数学课堂变成了少数人的专利。这就要求我们寻找问题的原因，提高学生学习的兴趣，提升参与度。
　　3、达成率不高
　　衡量课堂的成效不可避免要看达成率如何，而现在的数学课堂最终反馈成效时几乎都用一份检测题来衡量。但是学生是个体，学习是有差异的，这样做的后果是人为的放弃了大部分学生，而只关注小部分学生了。这样学生的课堂达成率就很难保证了。
　　二、生本教育在数学课堂中实施方式及成效
　　为了解决上述问题，提升数学课堂的质量，积极探索新式数学课堂模式，我采取了一系列措施并取得了一定成效。
　　1、数学课堂教学多模式化，学生最大限度的参与到课堂学习中来。
　　传统的数学课堂以讲为主，效率低下。将生本教育引入数学课堂后，数学课堂出现了小组合作探究、自主学习、辩论等多种教学模式。这些新的教学模式使得学生成为学习主体，激发了学生学习的兴趣，学生学习由被动变主动，学生学习的参与度大为提升。例如：要得到y=3sin（2x ）的图像，有几种办法？如果此时老师仍然一问的讲解，那么学生会觉得很枯燥。此时就应该应用小组合作探究的学习模式，学生分小组进行讨论，小组讨论出结果之后再进行交流，如果有不同的结果，小组之间还可以进行辩论。这样学生最大限度的参与到了数学学习中去了，学习也由被动转变为主动，积极性被调动起来，效果自然也提升许多。
　　2、分层次教学使得学生认清自己的位置，课堂达成率大为提升。
　　之前的数学课堂对学生而言无个体的区分，只是一个整体，教学不能做到因生制宜。而引入生本教育后，对学生进行了细化，将学生归为几种类型，这样在课堂教学中不同的问题可以侧重不同的群体，在最后的效果评测，达成率反馈中根据不同类型制定相应的评测体系。例如：试求函数 的最小值。本题难度较大，那么此时就应该根据不同类型的学生，制定出不同的要求，对于基础较好的则要求完全掌握，并且能举一反三，学会知识迁移，灵活运用。其他学生只要掌握解决此类问题有数学方法即可：数形结合的思想。这样将学生划分不同类型，在施以不同的标准，使得学生既有参与度又有成就感，使得学习成为可以延续的快乐。
　　数学课堂引入生本教育是对传统课堂的一次革新，是对新课改理念的实践，更是对自我教学的反思。通过对生本教育的继续推进，继续探索，继续发展，数学课堂将更加生动、活跃、具有生命力。