【摘 要】
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<正>计算是小学数学的重点内容。随着课改的深入,计算教学逐渐淡化了程式化的计算法则,强调学生对算理的理解和算法的掌握。然而在实际教学中,因某些原因,不同的算法存在各自
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<正>计算是小学数学的重点内容。随着课改的深入,计算教学逐渐淡化了程式化的计算法则,强调学生对算理的理解和算法的掌握。然而在实际教学中,因某些原因,不同的算法存在各自为战的现象,只注重单一内容的教学,笔算、口算、估算三种不同的计算方法缺乏算理的相互渗透和沟通,导致计算教学课堂效率低下。笔者认为,计算教学要将算理的体验感悟贯穿算法探究的全过程,循序渐进逐层深入,这样才能实现不同计算方法与算理的有效融合,切实提高课堂效率。现结合青岛版教材"两位数加两位数(不进位加法)"——26+12谈谈具体的做法:
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