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摘要：随着新的英语课程标准地提出，小学阶段的英语课堂变得越来越重要，许多学者和教师的目光都投入到了小学阶段的英语课堂中。在这样的情况下，非常多的英语教师开始将一些教学方法带入到英语课堂中，以此来辅助英语课堂的教学，情景教学法就是其中一种，它凭借着诸多优点受到了英语教师的欢迎。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈情境教学法在小学英语课堂中的应用，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大英语教师提供一些帮助。
关键词：小学英语课堂;情境教学法;营造生活情境;情境对话;情境游戏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-100
情境教学法是一种非常适合英语课堂的教学方法，它能够在课堂中营造一个情景，让学生在情景中进行一些活动或游戏，这样能够提高学生的课堂参与度，让学生积极地在课堂中学习一些英语知识。所以英语教师在进行教学时就可以结合教材中的内容来营造一个合适的教学情境，这样能够让情景和所要学习的知识紧紧地结合到一起，让学生能够充分地利用课堂中的时间。所以这就要求英语教师要深度地了解英语教材中的内容，这样才能够将情景和英语知识紧紧地联系到一起。
一、英语教师可以营造实际生活中的情境
随着生活化教学在小学阶段课堂中的普及，越来越多的教师开始重视课堂的生活化教学，因为这样能够让学生在学习知识的同时也掌握一定的生活经验，这样才能够促进学生的综合发展。英语教师在进行情景教学时，就可以营造一个实际生活中的情景，这样能够让学生在一个自己熟知的环境下进行学习，从而提高学生的学习效率。不仅如此，营造实际生活中的情景也能够让学生明白英语知识在实际生活中的重要性，从而促使学生去更加主动地学习英语知识，提高了学生的英语能力。
例如，在进行“Meet my family！”一课的讲授时，我就营造了一个实际生活中的情境，我让学生结合自己的实际生活和想象，使用英语来描写自己家庭中的成员。当我营造了这个生活化的情境后，班级中的学生都非常积极地参与到了这个情景中，然后在课堂中详细地描绘了自己的家庭成员和家庭住址等一系列信息。当我听到了学生的回答后，我对班级中的学生进行了表扬，而且也及时地指正了学生的一些错误。我通过营造一个实际生活中的情境，让班级中的学生描绘了一个自己熟悉的环境，这样能够在一定程度上吸引学生的注意力，让学生能够认真地完成这个任务。
二、英语教师可以让学生进行情境对话
小学阶段的英语教材中有很多情景对话，所以英语教师就可以营造教材中出现的情景，然后让学生参与到这个情景中进行对话。这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，让学生更加熟练地去使用自己学习过的英语知识，也能够锻炼学生的听力能力，为学生以后的发展和下一阶段的学习打下坚实有力的基础。当学生参与到情景中进行对话时，教师也在也要认真地旁听，这样才能够及时纠正学生的错误，从而保证学生的学习效率。而且让学生进行情景对话，也能锻炼学生的口语交际能力，让学生能够使用英语与他人进行交流。
例如，在进行“My home”一课的讲授时，我就在班级中营造了一個情景，让学生结合情境中的内容来进行对话。我让学生询问另一个学生他的家庭情况，另一个学生需要使用英语来进行回答，这样能够在一定程度上提高学生的口语表达能力，为学生的以后打下基础。当学生完成了情境对话后，我再次让学生结合英语教材中的内容来说一说自己的家庭位置和自己家庭周围的地理环境。这样能够增加学生在课堂中的互动频率，从而构建一个非常良好的学习氛围，让学生在一个良好的学习环境下进行高效学习，从而保证学生的学习效率。
三、英语教师可以结合情境来组织一些游戏
小学阶段的学生有比较贪玩，这是这个年龄段学生的天性。所以很多的教师都在课堂中使用游戏教学法来对学生进行教学，英语教师也可以在课堂中营造一个情景，并组织一个情景游戏，让学生参与到其中。但是英语教师要将英语知识融入到游戏中，这样才能够让学生在游戏的过程中学习一定的英语知识。这样才能够做到寓教于乐，从而丰富英语课堂中的内容。而且让学生在课堂中进行游戏，也能够让学生调整自己的学习状态，以一个更好的状态去进行下一阶段的学习。
例如，在进行“My friends”一课的讲授时，我发现许多学生都没有认真地听讲，还有一些学生在做与学习无关的事情。于是我就结合本节课的情境组织了一个情景游戏，我从班级中挑选一名学生，让这名学生描绘一名班级中的其他学生，然后班级中的其他学生根据这名学生的描绘来猜一猜这名同学是谁。然后班级中的学生都非常积极地参与到了这个游戏中，我通过这样的方式，不仅让学生应用了所学的英语知识，也进一步拉近了学生之间的距离，从而让学生更好的了解彼此，构建一个团结向上的班集体。而且组织情境游戏还能够提高学生的课堂参与度，让学生喜欢上英语课堂。
总的来说，在小学阶段的英语课堂中，使用情景教学法对学生进行教学是非常有必要的，这样能够提高学生的课堂参与度，让学生在课堂中学习到一定的英语知识。英语教师可以营造一个学生熟悉的生活中的情景，这样能够在让学生学习英语知识的同时也掌握一定的生活知识，从而提高学生的生活质量;教师也可以营造情境来让学生进行对话，这样能够提高学生的口语交际能力，为学生的以后做铺垫;英语教师也可以营造情境并组织一些情景游戏，让学生在参与游戏时学习一定的英语知识，做到真正的寓教于乐，从而让学生改变对英语课堂的印象。
参考文献
[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）
[2]陈冠兰.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：131-132.
贵州省黔南州罗甸县第三小学
关键词：小学英语课堂;情境教学法;营造生活情境;情境对话;情境游戏
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-100
情境教学法是一种非常适合英语课堂的教学方法，它能够在课堂中营造一个情景，让学生在情景中进行一些活动或游戏，这样能够提高学生的课堂参与度，让学生积极地在课堂中学习一些英语知识。所以英语教师在进行教学时就可以结合教材中的内容来营造一个合适的教学情境，这样能够让情景和所要学习的知识紧紧地结合到一起，让学生能够充分地利用课堂中的时间。所以这就要求英语教师要深度地了解英语教材中的内容，这样才能够将情景和英语知识紧紧地联系到一起。
一、英语教师可以营造实际生活中的情境
随着生活化教学在小学阶段课堂中的普及，越来越多的教师开始重视课堂的生活化教学，因为这样能够让学生在学习知识的同时也掌握一定的生活经验，这样才能够促进学生的综合发展。英语教师在进行情景教学时，就可以营造一个实际生活中的情景，这样能够让学生在一个自己熟知的环境下进行学习，从而提高学生的学习效率。不仅如此，营造实际生活中的情景也能够让学生明白英语知识在实际生活中的重要性，从而促使学生去更加主动地学习英语知识，提高了学生的英语能力。
例如，在进行“Meet my family！”一课的讲授时，我就营造了一个实际生活中的情境，我让学生结合自己的实际生活和想象，使用英语来描写自己家庭中的成员。当我营造了这个生活化的情境后，班级中的学生都非常积极地参与到了这个情景中，然后在课堂中详细地描绘了自己的家庭成员和家庭住址等一系列信息。当我听到了学生的回答后，我对班级中的学生进行了表扬，而且也及时地指正了学生的一些错误。我通过营造一个实际生活中的情境，让班级中的学生描绘了一个自己熟悉的环境，这样能够在一定程度上吸引学生的注意力，让学生能够认真地完成这个任务。
二、英语教师可以让学生进行情境对话
小学阶段的英语教材中有很多情景对话，所以英语教师就可以营造教材中出现的情景，然后让学生参与到这个情景中进行对话。这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，让学生更加熟练地去使用自己学习过的英语知识，也能够锻炼学生的听力能力，为学生以后的发展和下一阶段的学习打下坚实有力的基础。当学生参与到情景中进行对话时，教师也在也要认真地旁听，这样才能够及时纠正学生的错误，从而保证学生的学习效率。而且让学生进行情景对话，也能锻炼学生的口语交际能力，让学生能够使用英语与他人进行交流。
例如，在进行“My home”一课的讲授时，我就在班级中营造了一個情景，让学生结合情境中的内容来进行对话。我让学生询问另一个学生他的家庭情况，另一个学生需要使用英语来进行回答，这样能够在一定程度上提高学生的口语表达能力，为学生的以后打下基础。当学生完成了情境对话后，我再次让学生结合英语教材中的内容来说一说自己的家庭位置和自己家庭周围的地理环境。这样能够增加学生在课堂中的互动频率，从而构建一个非常良好的学习氛围，让学生在一个良好的学习环境下进行高效学习，从而保证学生的学习效率。
三、英语教师可以结合情境来组织一些游戏
小学阶段的学生有比较贪玩，这是这个年龄段学生的天性。所以很多的教师都在课堂中使用游戏教学法来对学生进行教学，英语教师也可以在课堂中营造一个情景，并组织一个情景游戏，让学生参与到其中。但是英语教师要将英语知识融入到游戏中，这样才能够让学生在游戏的过程中学习一定的英语知识。这样才能够做到寓教于乐，从而丰富英语课堂中的内容。而且让学生在课堂中进行游戏，也能够让学生调整自己的学习状态，以一个更好的状态去进行下一阶段的学习。
例如，在进行“My friends”一课的讲授时，我发现许多学生都没有认真地听讲，还有一些学生在做与学习无关的事情。于是我就结合本节课的情境组织了一个情景游戏，我从班级中挑选一名学生，让这名学生描绘一名班级中的其他学生，然后班级中的其他学生根据这名学生的描绘来猜一猜这名同学是谁。然后班级中的学生都非常积极地参与到了这个游戏中，我通过这样的方式，不仅让学生应用了所学的英语知识，也进一步拉近了学生之间的距离，从而让学生更好的了解彼此，构建一个团结向上的班集体。而且组织情境游戏还能够提高学生的课堂参与度，让学生喜欢上英语课堂。
总的来说，在小学阶段的英语课堂中，使用情景教学法对学生进行教学是非常有必要的，这样能够提高学生的课堂参与度，让学生在课堂中学习到一定的英语知识。英语教师可以营造一个学生熟悉的生活中的情景，这样能够在让学生学习英语知识的同时也掌握一定的生活知识，从而提高学生的生活质量;教师也可以营造情境来让学生进行对话，这样能够提高学生的口语交际能力，为学生的以后做铺垫;英语教师也可以营造情境并组织一些情景游戏，让学生在参与游戏时学习一定的英语知识，做到真正的寓教于乐，从而让学生改变对英语课堂的印象。
参考文献
[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）
[2]陈冠兰.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：131-132.
贵州省黔南州罗甸县第三小学