论文部分内容阅读
【摘 要】
在小学语文作文中，引导学生走进生活，培养学生留心观察生活中的事物、留心积累生活中的故事，增强学生变学会为会学的能力是十分必要的，只要这样才能让学生独立的挖掘生活素材，提高学生作文质量。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
生活 素材 学生 作文 质量
现如今，伴随着教育体制的改革，小学语文学科的作文也变得越来越重要。小学语文作文在语文学习中占有十分重要的地位。但是，学生们语文作文的书写质量也成了让老师们十分棘手的问题，学生们在写作文的时候无从下笔，没有思路，经常出现作文字数不够等问题。针对以上问题，浅谈如何挖掘生活素材，提高学生作文质量。
一、走进生活，培养学生留心观察生活中的事物
处于低年级的学生，很难留心观察生活着的事物，同时也存在着口语表达不清楚的问题。学生们很难把看到的事情经过用口语表述出来。在教学中，很多老师也是忽略的学生们存在的问题，并没有找到学生写作难以下笔的真正原因，只是一味的给学生布置作文，并没有想过引导学生走进生活，培养留心观察生活中的事物，挖掘生活素材。
在教材中曾有一次习作作业，要求学生写建议。春天来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的建议写出来。看谁写的充分。写作文之前，我便引导学生们简单的介绍自己曾经去过的旅游景点，同学们听到了这个问题，便争先恐后的举手回答。有的同学说去过泰山，有的同学说去过海南，还有的同学说去过布达拉宫。同学们的积极踊跃的回答着问题，仿佛带我游遍了祖国的风景名胜。然而，当我问道：“哪位同学能够仔细描述一下去过的景点有什么具体的特点？”同学们却变得鸦雀无声了。我想，这便体现了学生们存在的问题，不能留心观察生活中的事物。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。于是，我便让学生们走进生活，在写作前留心观察生活中美丽的地方，用相机拍下来或者用画笔画下来。或者收集自己曾去过的景点的门票或其它资料，下次上课的时候在课堂展示。通过引导学生们课前做习作准备，学生们写起春游建议便比以往写的作文质量提高的很多。
通过这次的习作课，也使我意识到加强对学生的写作引导，课前布置好习作准备任务是十分必要的。只有老师引导学生走进生活，留心观察生活中的事物，才能很好的培养学生挖掘生活素材的能力，从而提高学生们的作文质量。
二、走进生活，培养学生留心积累生活中的故事
在小学语文的学习阶段，经常会有记叙文的习作作业，这便需要学生掌握大量的生活素材，很多同学之所以写作时无从下笔也是因为没有积累写作素材，很多老师也没有对学生的日常积累引起重视，只是简单的布置一些抄写好词、好句、好文的作业，并没有引导学生让他们明白积累的目的，学生们便很难把生活中发生的故事写在习作当中。
在带领学生学习《吃水不忘挖井人》这篇课文中，学生们读的津津有味，都被毛主席带领战士为乡亲们挖井，解决乡亲们的饮水问题而深受感动。都说一定要努力学习，做一个感恩的人，长大后像毛主席一样为国家的建设作出贡献。于是，我便布置了《记一件让我感动的事》的作文作业。同学们便开始烦恼，绞尽脑汁也想不出生活中究竟有哪些让自己感动的事。批阅作文时，我便发现学生们的作文存在着很大的问题，写作思路不清晰，作文内容也十分空洞，并不能把读者感动。于是，我便思考究竟如果才能让学生的写作水平有所提高，不再无从下笔。因为作文源于生活，只有走进生活，才能写好记叙文，才能因文而感动，因文而精彩。针对，学生们不能积累生活中的素材的問题，我便让学生们开始写日记和周记，字数不限，只要能记录下来每天发生的小故事即可，说出自己的感受。学生们对于我增加的作业并没有产生抵触情绪，反而都买了精美的日记本，开始记录起自己的成长故事。经过一个月后，我便重新布置了《记一件让我感动的事》，学生们便很快完成了习作任务，作文内容也比之前精彩了很多。
通过这次习作中发现的问题，使我意识到了引导学生走进生活，培养学生留心积累生活中的故事是十分必要的。作为老师应该开展多元化教学，让学生在兴趣中学习，留心观察学生的爱好，让学生乐学、活学。只要这样学生才会认真对待积累故事的任务，从而把积累到的内容应用到作文当中去。
三、走进生活，培养学生变学会为会学的能力
知识是十分广阔的，教给学生自主学习写作，自主探索写作的方法对学生未来的写作水平、写作质量至关重要。叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。作为老师，在教学中不仅应该努力使学生集中注意力，使作文课堂变得丰富有趣，而且应该侧重于写作方法的指导，培养学生变学会为会学。
在教材中的一次习作作业中，习作题目是《我想设个XX节》，要求是按照自己的心愿设立一个节日，写清楚设立这个节日的原因以及希望怎么度过这个节日。考虑到学生们很少接触这种类型作文的练习，我便安排了一次写作指导的公开课，目的便是让学生能够走进生活，培养学生变学会为会学的能力。在课堂中，首先做一些庆祝节日的图片展示，展开学生的想象力，然后让学生举手发言，说出自己知道的节日。引导学生说出心中想要实现的愿望等。在讲课过程中侧重于方法的指导，让学生理清写作的思路，思考作文的结构。潜移默化的培养学生在习作中变学会为会学的能力，为学生今后的写作打下良好的基础。
通过本次写作方法的指导，学生们便能够开始独立的完成一篇作文的构思，也是我认识到了作为老师引导学生走进生活，培养学生变学会为会学的能力对今后学生的写作是多么重要。只有培养学生独立挖掘生活中的素材，才能更好的提高学生的写作质量。
总之，在小学语文作文中，引导学生走进生活，培养学生留心观察生活中的事物、留心积累生活中的故事，增强学生变学会为会学的能力是十分必要的，只要这样才能让学生独立的挖掘生活素材，提高学生作文质量。
【参考文献】
【1】蔡雅蓉.聚焦说明文体 提升语用能力【J】.学周刊，2016（01）
【2】王小平.关于提高小学生写作水平的几点策略【J】.学周刊，2016（01）
【3】刘丽爽.小学作文评改方法浅谈【J】.学周刊， 2016（01）
【4】韦雪梅.探析小学作文教学中创造性能力的培养【J】.学周刊，2016（01）
【5】杜雪静.试论小学语文教学中学生写作能力的培养【J】.学周刊，2016（01）
在小学语文作文中，引导学生走进生活，培养学生留心观察生活中的事物、留心积累生活中的故事，增强学生变学会为会学的能力是十分必要的，只要这样才能让学生独立的挖掘生活素材，提高学生作文质量。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
生活 素材 学生 作文 质量
现如今，伴随着教育体制的改革，小学语文学科的作文也变得越来越重要。小学语文作文在语文学习中占有十分重要的地位。但是，学生们语文作文的书写质量也成了让老师们十分棘手的问题，学生们在写作文的时候无从下笔，没有思路，经常出现作文字数不够等问题。针对以上问题，浅谈如何挖掘生活素材，提高学生作文质量。
一、走进生活，培养学生留心观察生活中的事物
处于低年级的学生，很难留心观察生活着的事物，同时也存在着口语表达不清楚的问题。学生们很难把看到的事情经过用口语表述出来。在教学中，很多老师也是忽略的学生们存在的问题，并没有找到学生写作难以下笔的真正原因，只是一味的给学生布置作文，并没有想过引导学生走进生活，培养留心观察生活中的事物，挖掘生活素材。
在教材中曾有一次习作作业，要求学生写建议。春天来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的建议写出来。看谁写的充分。写作文之前，我便引导学生们简单的介绍自己曾经去过的旅游景点，同学们听到了这个问题，便争先恐后的举手回答。有的同学说去过泰山，有的同学说去过海南，还有的同学说去过布达拉宫。同学们的积极踊跃的回答着问题，仿佛带我游遍了祖国的风景名胜。然而，当我问道：“哪位同学能够仔细描述一下去过的景点有什么具体的特点？”同学们却变得鸦雀无声了。我想，这便体现了学生们存在的问题，不能留心观察生活中的事物。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。于是，我便让学生们走进生活，在写作前留心观察生活中美丽的地方，用相机拍下来或者用画笔画下来。或者收集自己曾去过的景点的门票或其它资料，下次上课的时候在课堂展示。通过引导学生们课前做习作准备，学生们写起春游建议便比以往写的作文质量提高的很多。
通过这次的习作课，也使我意识到加强对学生的写作引导，课前布置好习作准备任务是十分必要的。只有老师引导学生走进生活，留心观察生活中的事物，才能很好的培养学生挖掘生活素材的能力，从而提高学生们的作文质量。
二、走进生活，培养学生留心积累生活中的故事
在小学语文的学习阶段，经常会有记叙文的习作作业，这便需要学生掌握大量的生活素材，很多同学之所以写作时无从下笔也是因为没有积累写作素材，很多老师也没有对学生的日常积累引起重视，只是简单的布置一些抄写好词、好句、好文的作业，并没有引导学生让他们明白积累的目的，学生们便很难把生活中发生的故事写在习作当中。
在带领学生学习《吃水不忘挖井人》这篇课文中，学生们读的津津有味，都被毛主席带领战士为乡亲们挖井，解决乡亲们的饮水问题而深受感动。都说一定要努力学习，做一个感恩的人，长大后像毛主席一样为国家的建设作出贡献。于是，我便布置了《记一件让我感动的事》的作文作业。同学们便开始烦恼，绞尽脑汁也想不出生活中究竟有哪些让自己感动的事。批阅作文时，我便发现学生们的作文存在着很大的问题，写作思路不清晰，作文内容也十分空洞，并不能把读者感动。于是，我便思考究竟如果才能让学生的写作水平有所提高，不再无从下笔。因为作文源于生活，只有走进生活，才能写好记叙文，才能因文而感动，因文而精彩。针对，学生们不能积累生活中的素材的問题，我便让学生们开始写日记和周记，字数不限，只要能记录下来每天发生的小故事即可，说出自己的感受。学生们对于我增加的作业并没有产生抵触情绪，反而都买了精美的日记本，开始记录起自己的成长故事。经过一个月后，我便重新布置了《记一件让我感动的事》，学生们便很快完成了习作任务，作文内容也比之前精彩了很多。
通过这次习作中发现的问题，使我意识到了引导学生走进生活，培养学生留心积累生活中的故事是十分必要的。作为老师应该开展多元化教学，让学生在兴趣中学习，留心观察学生的爱好，让学生乐学、活学。只要这样学生才会认真对待积累故事的任务，从而把积累到的内容应用到作文当中去。
三、走进生活，培养学生变学会为会学的能力
知识是十分广阔的，教给学生自主学习写作，自主探索写作的方法对学生未来的写作水平、写作质量至关重要。叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。作为老师，在教学中不仅应该努力使学生集中注意力，使作文课堂变得丰富有趣，而且应该侧重于写作方法的指导，培养学生变学会为会学。
在教材中的一次习作作业中，习作题目是《我想设个XX节》，要求是按照自己的心愿设立一个节日，写清楚设立这个节日的原因以及希望怎么度过这个节日。考虑到学生们很少接触这种类型作文的练习，我便安排了一次写作指导的公开课，目的便是让学生能够走进生活，培养学生变学会为会学的能力。在课堂中，首先做一些庆祝节日的图片展示，展开学生的想象力，然后让学生举手发言，说出自己知道的节日。引导学生说出心中想要实现的愿望等。在讲课过程中侧重于方法的指导，让学生理清写作的思路，思考作文的结构。潜移默化的培养学生在习作中变学会为会学的能力，为学生今后的写作打下良好的基础。
通过本次写作方法的指导，学生们便能够开始独立的完成一篇作文的构思，也是我认识到了作为老师引导学生走进生活，培养学生变学会为会学的能力对今后学生的写作是多么重要。只有培养学生独立挖掘生活中的素材，才能更好的提高学生的写作质量。
总之，在小学语文作文中，引导学生走进生活，培养学生留心观察生活中的事物、留心积累生活中的故事，增强学生变学会为会学的能力是十分必要的，只要这样才能让学生独立的挖掘生活素材，提高学生作文质量。
【参考文献】
【1】蔡雅蓉.聚焦说明文体 提升语用能力【J】.学周刊，2016（01）
【2】王小平.关于提高小学生写作水平的几点策略【J】.学周刊，2016（01）
【3】刘丽爽.小学作文评改方法浅谈【J】.学周刊， 2016（01）
【4】韦雪梅.探析小学作文教学中创造性能力的培养【J】.学周刊，2016（01）
【5】杜雪静.试论小学语文教学中学生写作能力的培养【J】.学周刊，2016（01）