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摘 要：做好语文教学设计工作是有效开展语文教学的基础。在语文教学设计中，要强化教材分析，全面了解学生和科学选择教学方法，运用好教学媒体，注重拓展教学空间，才能使语文教学设计更科学、全面，从而切实增强语文教学效果。
关键词：小学语文；教学设计；要点；分析；教学效果
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0072-01
在语文教学工作中，教学设计是非常重要的环节。教学设计做得好，整个教学过程才能有效、周密、科学。因此，语文教师要紧扣课程改革要求，以素质教育目标为引领做好语文教学设计工作。
一、潜心研究教材，做到理解深刻、透彻
教材是教学的载体，教师与学生的互动都是围绕教材而展开的。因此，教师在语文教学设计中，要认真分析教材，吃透教材。在分析教材时，决不能仅围绕一篇课文进行，还要立足于一本教材、一个单元，然后再到一篇课文，从整体上把握教材编排的规律，了解不同单元训练的要点和难点，再从整册教材全局上进行前后联系，循序渐进、有效地推进教学。这样，才能保证教材分析全面透彻，每一个知识点的把握、每一项能力训练的完成才能更准确。教师在教材分析过程中，除了对照参考资料，更多的是对照目标要求换位思考，将自己当作学生来阅读教材，思考如何理解主要内容、如何把握文章层次、如何分析写作特色等。这样，才能准确把握教材，为接下来的教学方案制定夯实基础。
二、全面了解学生，提高教学针对效果
教学活动是一项交流活动，学生求知欲强，但学生语文学习基础如何、能力发展状况如何，直接影响到教师教学方法的选择、教学进度的调整。所以，教师设计教学方案时不能忽视教学对象的状况。教师可以通过卷面检测，通过对平时作业的分析，通过日常观察等了解学生的学习情况，并重点了解学生的语文基础知识掌握情况、语文能力训练情况、语文学习情感态度等。了解这些情况后，还要综合评估每一位学生的语文能力素养，按因材施教的原则分别确定相应的教学目标。在日后的教学中，无论是教学目标的分层确定、教学措施的分类制定，还是教学考核、考查的科学安排，都有了可参考的翔实依据，增强了教学针对性。
三、对比筛选教学方法，坚持消化性吸收、运用
在语文教学设计中，教学方法的选择是重要环节。教学目标的实现，教学任务的落实以及教师的教、学生的学，都需要通过科学的方法作为媒介。采取先进科学的方法，还是陈旧落后的方法，对教学效果的影响至关重要。在教学设计中，首先，教师要立足课程改革要求，研究当前教改一线的各种经验、成果，要站在更高层次上运用拓展性思维了解他人的研究成果，从他人的成功经验中筛选出自己能够运用的好方法、好经验，进行消化性吸收，使其成为提升自身教学科学性的重要手段。其次，教师要善于从与他人的交流探讨中汲取营养，在各种研讨课、观摩课、教师沙龙、教学研讨活动中，细心搜集他人的成功经验，这些经验往往具有较强的针对性和实用性。教师要善于博采众长、为己所用，从而为教学设计工作提供有力的参考依据。
四、选择合适的教学媒体，体现信息手段作用
在现代社会中，多媒体与网络已成为各行各业广泛运用的载体，教学工作也是如此。近年来，多媒体教学设备走进了广大中小学课堂，为教师科学、有效开展教学工作提供了强有力的支撑。教师在语文教学设计中要充分兼顾这一点，每一位语文教师都应成为熟练运用信息手段的能手，而且要学会自主设计和制作教学课件。设计教学课件时，选择什么类型的信息媒体，制作哪些内容的教学课件，采取音乐播放的方式还是图像展示的方式，这些都需要教师在教学设计环节逐一标注出来，并做好相应教学资料的搜集准备工作。一般情况下，多媒体课件的制作与教学方案应当一脉相承，教师要根据自己设计的教学方案确定多媒体课件内容，对表现的形式、展示的信息量及运用的时机、频率等，都要进行充分研究，力争做到科学、高效地使用多媒体。
五、重视课外拓展延伸，丰富语文教学空间
语文教师要打破思维的局限性，教学设计不仅包括课堂教学环节，也应包括课前自主学习环节和课后拓展延伸环节。这里特别强调课外拓展延伸环节的设计。在课堂有限的40分钟内，无法全面实现教学目标。那么，教师可针对哪些知识点的教学不够透彻、哪些能力方面的训练需要加强，对课后巩固训练内容进行有效设计。主要包括布置书面性作业和能力性作业。除此，课外可以组织兴趣小组活动来训练学生的语文能力，可安排学生到一些地方、借助一些时机组织一些实践活动，帮助学生积累写作素材、开展现场指导等。课外拓展活动，应当作为语文教学设计的一个单独的延伸环节，从活动目标要求、活动时间安排、活动组织形式、活动预期效果等方面进行周密设计，使其与课堂教学融为一体，更好地发挥对学生语文能力素养提升的促进作用。实践证明，重视课外拓展活动的设计与组织，可以让学生在语文学习活动中得到全面发展。
六、结束语
总之，强化语文教学设计研究是保证语文教学高效开展的重要抓手。教师要潜心研究教材，全面了解学生状况，提高教学针对效果，筛选教学方法，选择合适的教学媒体，并重视课外拓展延伸，丰富语文教学空间，从而为语文教学的成功开展奠定基础。
参考文献：
[1]韩丽珺.创设诗意小学语文课堂教学[J].青海教育，2016（06）.
[2]李惠瑨.小学语文综合性学习的现状及对策研究[D].扬州大学，2015.
关键词：小学语文；教学设计；要点；分析；教学效果
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0072-01
在语文教学工作中，教学设计是非常重要的环节。教学设计做得好，整个教学过程才能有效、周密、科学。因此，语文教师要紧扣课程改革要求，以素质教育目标为引领做好语文教学设计工作。
一、潜心研究教材，做到理解深刻、透彻
教材是教学的载体，教师与学生的互动都是围绕教材而展开的。因此，教师在语文教学设计中，要认真分析教材，吃透教材。在分析教材时，决不能仅围绕一篇课文进行，还要立足于一本教材、一个单元，然后再到一篇课文，从整体上把握教材编排的规律，了解不同单元训练的要点和难点，再从整册教材全局上进行前后联系，循序渐进、有效地推进教学。这样，才能保证教材分析全面透彻，每一个知识点的把握、每一项能力训练的完成才能更准确。教师在教材分析过程中，除了对照参考资料，更多的是对照目标要求换位思考，将自己当作学生来阅读教材，思考如何理解主要内容、如何把握文章层次、如何分析写作特色等。这样，才能准确把握教材，为接下来的教学方案制定夯实基础。
二、全面了解学生，提高教学针对效果
教学活动是一项交流活动，学生求知欲强，但学生语文学习基础如何、能力发展状况如何，直接影响到教师教学方法的选择、教学进度的调整。所以，教师设计教学方案时不能忽视教学对象的状况。教师可以通过卷面检测，通过对平时作业的分析，通过日常观察等了解学生的学习情况，并重点了解学生的语文基础知识掌握情况、语文能力训练情况、语文学习情感态度等。了解这些情况后，还要综合评估每一位学生的语文能力素养，按因材施教的原则分别确定相应的教学目标。在日后的教学中，无论是教学目标的分层确定、教学措施的分类制定，还是教学考核、考查的科学安排，都有了可参考的翔实依据，增强了教学针对性。
三、对比筛选教学方法，坚持消化性吸收、运用
在语文教学设计中，教学方法的选择是重要环节。教学目标的实现，教学任务的落实以及教师的教、学生的学，都需要通过科学的方法作为媒介。采取先进科学的方法，还是陈旧落后的方法，对教学效果的影响至关重要。在教学设计中，首先，教师要立足课程改革要求，研究当前教改一线的各种经验、成果，要站在更高层次上运用拓展性思维了解他人的研究成果，从他人的成功经验中筛选出自己能够运用的好方法、好经验，进行消化性吸收，使其成为提升自身教学科学性的重要手段。其次，教师要善于从与他人的交流探讨中汲取营养，在各种研讨课、观摩课、教师沙龙、教学研讨活动中，细心搜集他人的成功经验，这些经验往往具有较强的针对性和实用性。教师要善于博采众长、为己所用，从而为教学设计工作提供有力的参考依据。
四、选择合适的教学媒体，体现信息手段作用
在现代社会中，多媒体与网络已成为各行各业广泛运用的载体，教学工作也是如此。近年来，多媒体教学设备走进了广大中小学课堂，为教师科学、有效开展教学工作提供了强有力的支撑。教师在语文教学设计中要充分兼顾这一点，每一位语文教师都应成为熟练运用信息手段的能手，而且要学会自主设计和制作教学课件。设计教学课件时，选择什么类型的信息媒体，制作哪些内容的教学课件，采取音乐播放的方式还是图像展示的方式，这些都需要教师在教学设计环节逐一标注出来，并做好相应教学资料的搜集准备工作。一般情况下，多媒体课件的制作与教学方案应当一脉相承，教师要根据自己设计的教学方案确定多媒体课件内容，对表现的形式、展示的信息量及运用的时机、频率等，都要进行充分研究，力争做到科学、高效地使用多媒体。
五、重视课外拓展延伸，丰富语文教学空间
语文教师要打破思维的局限性，教学设计不仅包括课堂教学环节，也应包括课前自主学习环节和课后拓展延伸环节。这里特别强调课外拓展延伸环节的设计。在课堂有限的40分钟内，无法全面实现教学目标。那么，教师可针对哪些知识点的教学不够透彻、哪些能力方面的训练需要加强，对课后巩固训练内容进行有效设计。主要包括布置书面性作业和能力性作业。除此，课外可以组织兴趣小组活动来训练学生的语文能力，可安排学生到一些地方、借助一些时机组织一些实践活动，帮助学生积累写作素材、开展现场指导等。课外拓展活动，应当作为语文教学设计的一个单独的延伸环节，从活动目标要求、活动时间安排、活动组织形式、活动预期效果等方面进行周密设计，使其与课堂教学融为一体，更好地发挥对学生语文能力素养提升的促进作用。实践证明，重视课外拓展活动的设计与组织，可以让学生在语文学习活动中得到全面发展。
六、结束语
总之，强化语文教学设计研究是保证语文教学高效开展的重要抓手。教师要潜心研究教材，全面了解学生状况，提高教学针对效果，筛选教学方法，选择合适的教学媒体，并重视课外拓展延伸，丰富语文教学空间，从而为语文教学的成功开展奠定基础。
参考文献：
[1]韩丽珺.创设诗意小学语文课堂教学[J].青海教育，2016（06）.
[2]李惠瑨.小学语文综合性学习的现状及对策研究[D].扬州大学，2015.