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【摘要】随着新课改的不断深化，我国教育事业的发展都受到了很大的影響，其中中职语文教育也是一个很大的改革点。众所周知，语文教学对学生来说是一个非常重要的科目，甚至是学生学习阶段的基础，是学生学习其他科目的基础。这其中尤其是对阅读的理解，准确而快速地阅读，是语文科目开展的一个重要目的，是学生能够做到对知识进行延伸的一个重要方面。
【关键词】中职语文；教学；阅读课程；资源开发
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文阅读教学是中职语文教学中不可缺少的重要内容，不仅提升学生对博大精深的祖国文化的认知，又能在很大程度上提升学生的人文素养。而对语文阅读资源的有效开发，既能使语文课堂变得更加生动活泼，又能让学生提升对语文学习的兴趣，同时也能使学生树立起正确的“三观”，不断完善其所具备的健康品格。基于此，本文对现阶段中职语文教学阅读课程资源的开发中存在的问题及如何解决做系统的探究。
一、现阶段中职语文阅读教学存在的问题
（一）阅读主体错位
现阶段中职语文阅读教学中还是存在着一定的问题，例如主体的错位现象就比较严重。很多中职学校的语文阅读教学过程中，教育者在讲台上上课，而学生坐在座位上听课的现象比较严重，这也就是所在阅读课堂中，教育者的地位完全是凌驾于学生之上的，单单通过这种教育者讲解文章的方式，完全不能调动学生积极思考的兴趣，甚至教育者的行为已经帮助学生进行思考了，学生不用通过思考就能得到语文阅读的感悟，渐渐学生就失去思考的习惯。这从长远来看并不适合学生的全面发展。
（二）重视应试教育轻视素质教育
素质教育的观点应该是：以学生的阅读为主，以教育者引导为辅。这才是我们所提倡且追求的学生阅读过程和方式。但是现阶段的阅读教学中，学生的阅读地位并没有得到相应的体现。这一方面是教育者的教学素养不高，另一方面是受到应试教育的影响。例如在教学过程中，为了提升教学进度而刻意缩短阅读时间，转而通过自己在讲台上讲课的方式来帮助学生对文章内容的理解。
二、中职语文中加强阅读资源开发的必要性
语文阅读是中职语文教育中不可缺少的一个环节，同样也是提升学生语文素养的一个重要的手段。当前阶段虽然素质教育已经得到了很大程度上深化，但是应试教育的思想还是难以短时间内就能得到改善。学生对学习没有兴趣是很大的一个表现，这一方面是教育者的教学方式有问题，另一方面是学生找不到学习的乐趣。而培养学生乐趣的一个很主要的方式就是阅读。通过阅读可以提升学生的感性，了解更多课本之外的知识，开拓学生的眼界。同时学生也能在阅读中感悟人生的知识，从而得知人生的道理，升华自己的思想，转而产生对学习、对知识的渴望。
针对上述情况，身为教育者应该加强对阅读教育的重视程度，不断去开发新的阅读资源，将课本上的知识延伸到社会领域，让学生的学习不单单局限于课本，全面提升学生的综合素养。只有这样，学生才不会从严酷的社会竞争中被淘汰。
三、有效阅读的策略
（一）重视课本，深入挖掘课本中人文素养
文章尤其是课本中的文章，都是经过精心挑选的，其中都有丰富的人文素养，所以课本上的文章无论是选择还是内容上，都可以起到吸引学生阅读兴趣的作用。另外，文章所涉及题材也是十分的广泛，包含了社会、家庭、亲情和友情等多方面的内容，更加贴近学生生活的学习状态，通过学习这方面文章可以帮助学生建立正确的人文素养。
（二）重视课外阅读
中职年龄阶段的学生都处于活泼好动的时期，都喜欢看课外读物。现阶段的教育者对待课外读物都如“洪水猛兽”，遇见则将之拿走，但是处于叛逆期的学生容易产生更大的反应。况且学生们看课外读物，只要是对自己的发展有帮助的，完全可以让学生看。对此可以采取的有效方法是对学生进行引导，引导学生多去看一些适合自己看的文章以及对自己发展有帮助的文章。另外，兴趣是最好的老师。阅读就是学生在学习过程中所养成的一个不错的兴趣。通过阅读学生可以“开眼”看看外面的世界，从中学会为人处世，引发学生的好奇心和求知欲。此外，课外阅读还是学生对课堂知识进行延伸的一个重要的平台，是学生在学习过程中对所学知识的一个拓展。例如在读典例故事时，一个故事岂能是课本中的一篇文章就能完全将之进行概括的？学生读典故，恰恰就是帮助学生更好地去理解课文知识。
（三）注重古诗词的理解
古诗词都是先贤们在一定时期的背景与心情的高度概括，具有高度凝结的特点，可以说学生只要能够理解其中的含义，定然能将自己的理解能力提升很大一个层面；并且古诗词中所表达的思想或是高昂或是低沉，都是蕴含了古代先贤们智慧的结晶，具有深厚的文化底蕴，闪耀着理性思索的光芒。
四、结语
综上所述，对阅读资源的深入挖掘确实是现阶段我们在学习语文方面的一个十分重要的方式，是学生丰富自己的眼界以及建立自己成熟的世界观、人生观、价值观的良好途径。通过阅读，可以将文章中的正能量传递给学生，使学生在提升自己素质的同时还能促进整个社会的文明和进步。
参考文献
[1]韦璐.中职语文阅读教学微课资源开发现状与策略[J].中学教学参考，2017（24）.
[2]王友来.略谈中职语文阅读课程资源和校本教材开发[J].中学课程资源，2013（6）.
作者简介：董雯，女，1982年生，河南省温县人，本科学历，中级，研究方向：语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职语文；教学；阅读课程；资源开发
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文阅读教学是中职语文教学中不可缺少的重要内容，不仅提升学生对博大精深的祖国文化的认知，又能在很大程度上提升学生的人文素养。而对语文阅读资源的有效开发，既能使语文课堂变得更加生动活泼，又能让学生提升对语文学习的兴趣，同时也能使学生树立起正确的“三观”，不断完善其所具备的健康品格。基于此，本文对现阶段中职语文教学阅读课程资源的开发中存在的问题及如何解决做系统的探究。
一、现阶段中职语文阅读教学存在的问题
（一）阅读主体错位
现阶段中职语文阅读教学中还是存在着一定的问题，例如主体的错位现象就比较严重。很多中职学校的语文阅读教学过程中，教育者在讲台上上课，而学生坐在座位上听课的现象比较严重，这也就是所在阅读课堂中，教育者的地位完全是凌驾于学生之上的，单单通过这种教育者讲解文章的方式，完全不能调动学生积极思考的兴趣，甚至教育者的行为已经帮助学生进行思考了，学生不用通过思考就能得到语文阅读的感悟，渐渐学生就失去思考的习惯。这从长远来看并不适合学生的全面发展。
（二）重视应试教育轻视素质教育
素质教育的观点应该是：以学生的阅读为主，以教育者引导为辅。这才是我们所提倡且追求的学生阅读过程和方式。但是现阶段的阅读教学中，学生的阅读地位并没有得到相应的体现。这一方面是教育者的教学素养不高，另一方面是受到应试教育的影响。例如在教学过程中，为了提升教学进度而刻意缩短阅读时间，转而通过自己在讲台上讲课的方式来帮助学生对文章内容的理解。
二、中职语文中加强阅读资源开发的必要性
语文阅读是中职语文教育中不可缺少的一个环节，同样也是提升学生语文素养的一个重要的手段。当前阶段虽然素质教育已经得到了很大程度上深化，但是应试教育的思想还是难以短时间内就能得到改善。学生对学习没有兴趣是很大的一个表现，这一方面是教育者的教学方式有问题，另一方面是学生找不到学习的乐趣。而培养学生乐趣的一个很主要的方式就是阅读。通过阅读可以提升学生的感性，了解更多课本之外的知识，开拓学生的眼界。同时学生也能在阅读中感悟人生的知识，从而得知人生的道理，升华自己的思想，转而产生对学习、对知识的渴望。
针对上述情况，身为教育者应该加强对阅读教育的重视程度，不断去开发新的阅读资源，将课本上的知识延伸到社会领域，让学生的学习不单单局限于课本，全面提升学生的综合素养。只有这样，学生才不会从严酷的社会竞争中被淘汰。
三、有效阅读的策略
（一）重视课本，深入挖掘课本中人文素养
文章尤其是课本中的文章，都是经过精心挑选的，其中都有丰富的人文素养，所以课本上的文章无论是选择还是内容上，都可以起到吸引学生阅读兴趣的作用。另外，文章所涉及题材也是十分的广泛，包含了社会、家庭、亲情和友情等多方面的内容，更加贴近学生生活的学习状态，通过学习这方面文章可以帮助学生建立正确的人文素养。
（二）重视课外阅读
中职年龄阶段的学生都处于活泼好动的时期，都喜欢看课外读物。现阶段的教育者对待课外读物都如“洪水猛兽”，遇见则将之拿走，但是处于叛逆期的学生容易产生更大的反应。况且学生们看课外读物，只要是对自己的发展有帮助的，完全可以让学生看。对此可以采取的有效方法是对学生进行引导，引导学生多去看一些适合自己看的文章以及对自己发展有帮助的文章。另外，兴趣是最好的老师。阅读就是学生在学习过程中所养成的一个不错的兴趣。通过阅读学生可以“开眼”看看外面的世界，从中学会为人处世，引发学生的好奇心和求知欲。此外，课外阅读还是学生对课堂知识进行延伸的一个重要的平台，是学生在学习过程中对所学知识的一个拓展。例如在读典例故事时，一个故事岂能是课本中的一篇文章就能完全将之进行概括的？学生读典故，恰恰就是帮助学生更好地去理解课文知识。
（三）注重古诗词的理解
古诗词都是先贤们在一定时期的背景与心情的高度概括，具有高度凝结的特点，可以说学生只要能够理解其中的含义，定然能将自己的理解能力提升很大一个层面；并且古诗词中所表达的思想或是高昂或是低沉，都是蕴含了古代先贤们智慧的结晶，具有深厚的文化底蕴，闪耀着理性思索的光芒。
四、结语
综上所述，对阅读资源的深入挖掘确实是现阶段我们在学习语文方面的一个十分重要的方式，是学生丰富自己的眼界以及建立自己成熟的世界观、人生观、价值观的良好途径。通过阅读，可以将文章中的正能量传递给学生，使学生在提升自己素质的同时还能促进整个社会的文明和进步。
参考文献
[1]韦璐.中职语文阅读教学微课资源开发现状与策略[J].中学教学参考，2017（24）.
[2]王友来.略谈中职语文阅读课程资源和校本教材开发[J].中学课程资源，2013（6）.
作者简介：董雯，女，1982年生，河南省温县人，本科学历，中级，研究方向：语文。
（编辑：龙贤东）