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摘 要：化学学科的学习，有助于丰富学生对这个世界的认识，拓宽视野。本文主要探索了初中化学高效课堂的构建策略，以期激起学生探索化学学科知识的热情，提升教学的效率，切实提高学生的化学学科素养。
关键词：初中;化学;高效课堂
化学学科是初中阶段教育不可或缺的一部分，肩负着为学生传递各种化学奥秘的重任。学生只有学好化学这门学科，才能掌握打开探索化学知识宝库的钥匙。鉴于当前初中化学学科教学效率较低的现状，教师应积极探索初中化学高效课堂的构建策略，以期为教学实践提供参考。
一、夯实化学基础知识
虽然化学学科中考的形式、内容一直处于一个变化的过程，但是有一点是不变的，那就是对于学生化学学科基础知识考查的重视。纵观近几年的化学学科中考试题，我们可以发现，有关化学学科基础知识考查的试题占了很大一部分比重。这是因为掌握好这些知识，学生就能懂得基本的化学学科常识，这也是学生学好化学学科的基础。
近几年的化学学科中考试题，虽然很少出现直接再现基础知识点的试题，但是试题考查的基础知识点均在课标与教材的范围之内。因此，只要教师认真地落实化学学科新课标理念，在教学中提起对基础知识点教学的重视，帮助学生夯实这些基础知识点，学生就能在考试中游刃有余地解答这些知识点。学生只有掌握了化学学科的基本知识点，才能在这一基础上，深入地理解重点、难点知识，才能构建化学学科的完整知识体系，不断提升化学学科素养。
二、注重化学实验教学
化学这门学科中很多知识的学习是以实验为基础和前提的，因此，实验在初中化学教学中发挥着十分重要的作用。教师应提起对化学实验的重视，在教学设备允许的情况下，尽量在课堂上展示实验过程，使学生有机会观看知识与结论得出的过程。教师应尽量避免将“做实验”变为“讲实验”，避免将有趣的实验课变为枯燥的理论课。
虽然我们重视实验教学，但是并不是要求教师在课堂上做所有的实验。这是因为有的化学实验具有危险性，为了师生的人身安全，应避免在课堂上进行实验。还有一些实验会产生一些污染环境的废弃物与气体，这样的实验也应该避免在课堂上进行。那么有没有一种方法，既能让学生观看到实验，又能保障师生的人身安全和保护环境呢？答案是肯定，微课就能完美地解决这一问题。教师可以提前在网上搜集相关实验的小视频，或者做好安全措施，提前录制好小视频，小视频可以所有班级循环使用，加强教学资源的共享。学校也可建立相关的化学实验教学视频数据库，以达到资源共享的目标，同时优化了实验教学的效果。
三、加强与生活的联系
虽然说化学学科的知识比较抽象，但是化学在生活中的应用却十分广泛。教师在化学学科教学中，可以将抽象的化学学科知识，融入到学生熟知的生活情境中。这样就可以将原本学生认为高高在上、不可触及的化学学科知识，拉回到充满生活气息的情境中，有助于激起学生学习化学学科知识的积极性。
例如，在学习人教版初中化学“燃烧与灭火”这部分内容时，教师可以通过多媒体播放用火做饭、取暖的视频，用火冶炼钢铁的视频，以及森林大火和住宅楼着火的视频。视频播放完毕，教师提问：就像我们刚才看到的视频一样，燃烧对于我们的生活来说既有好处也有坏处，只要我们掌握了燃烧的原理与规律，合理利用燃烧，燃烧就能被我们所用，那么你们知道燃烧需要什么条件吗？学生：不知道。教师：没关系，这就是我们这节课要学习的内容，学完大家就明白了，我们一起去探索吧！这样，教师就通过将化学学科知识与生活相联系，引发了学生探索知识的热情，自然引入了新知识的教学。
四、充分利用信息技术
信息技术在各个领域的应用，给人们的工作、生活带了很大的方便，能帮助人们迅速地找到自己需要的资料、资源，有效地提升了工作的效率。随着信息技术日臻成熟，其在化学学科教学领域的应用也越来越受到教育者的重视。通过将信息技术应用于初中化学学科的教学中，有助于引发学生探索化学学科知识的积极性，营造热闹、生动的化学学科教学气氛，提升学生学习化学学科知识的效率。
例如，在学习人教版初中化学“爱护水资源”这节课时，教师可以通过信息技术搜集一些有关水污染、水浪费的图片进行展示，并通过大屏幕展示问题“目前地球上可利用的淡水资源有哪些？这些淡水资源是否充足？”“你身边有哪些关于水污染、水浪费的现象？”“你能想出一些保护水资源的好方法吗？”教师通过将信息技术运用于化学学科教学中，引发了学生积极探索化学学科知识的积极性，为课堂教学的顺利实施打好了基础。
小结
总之，在初中化学学科的教学中，通过夯实化学基础知识，注重化学实验教学，加强与生活的联系，充分利用信息技术，能有效激起学生对化学学科知识探索的积极性，促进学生对化学学科知识的理解，实现化学学科高效课堂的构建，切实提升学生的化学学科素养。
参考文献
[1] 劉鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）：36-37.
[2] 焦小桃.初中化学高效课堂教学策略初探[J].学周刊，2017（33）：56-57.
[3] 刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（07）：271.
关键词：初中;化学;高效课堂
化学学科是初中阶段教育不可或缺的一部分，肩负着为学生传递各种化学奥秘的重任。学生只有学好化学这门学科，才能掌握打开探索化学知识宝库的钥匙。鉴于当前初中化学学科教学效率较低的现状，教师应积极探索初中化学高效课堂的构建策略，以期为教学实践提供参考。
一、夯实化学基础知识
虽然化学学科中考的形式、内容一直处于一个变化的过程，但是有一点是不变的，那就是对于学生化学学科基础知识考查的重视。纵观近几年的化学学科中考试题，我们可以发现，有关化学学科基础知识考查的试题占了很大一部分比重。这是因为掌握好这些知识，学生就能懂得基本的化学学科常识，这也是学生学好化学学科的基础。
近几年的化学学科中考试题，虽然很少出现直接再现基础知识点的试题，但是试题考查的基础知识点均在课标与教材的范围之内。因此，只要教师认真地落实化学学科新课标理念，在教学中提起对基础知识点教学的重视，帮助学生夯实这些基础知识点，学生就能在考试中游刃有余地解答这些知识点。学生只有掌握了化学学科的基本知识点，才能在这一基础上，深入地理解重点、难点知识，才能构建化学学科的完整知识体系，不断提升化学学科素养。
二、注重化学实验教学
化学这门学科中很多知识的学习是以实验为基础和前提的，因此，实验在初中化学教学中发挥着十分重要的作用。教师应提起对化学实验的重视，在教学设备允许的情况下，尽量在课堂上展示实验过程，使学生有机会观看知识与结论得出的过程。教师应尽量避免将“做实验”变为“讲实验”，避免将有趣的实验课变为枯燥的理论课。
虽然我们重视实验教学，但是并不是要求教师在课堂上做所有的实验。这是因为有的化学实验具有危险性，为了师生的人身安全，应避免在课堂上进行实验。还有一些实验会产生一些污染环境的废弃物与气体，这样的实验也应该避免在课堂上进行。那么有没有一种方法，既能让学生观看到实验，又能保障师生的人身安全和保护环境呢？答案是肯定，微课就能完美地解决这一问题。教师可以提前在网上搜集相关实验的小视频，或者做好安全措施，提前录制好小视频，小视频可以所有班级循环使用，加强教学资源的共享。学校也可建立相关的化学实验教学视频数据库，以达到资源共享的目标，同时优化了实验教学的效果。
三、加强与生活的联系
虽然说化学学科的知识比较抽象，但是化学在生活中的应用却十分广泛。教师在化学学科教学中，可以将抽象的化学学科知识，融入到学生熟知的生活情境中。这样就可以将原本学生认为高高在上、不可触及的化学学科知识，拉回到充满生活气息的情境中，有助于激起学生学习化学学科知识的积极性。
例如，在学习人教版初中化学“燃烧与灭火”这部分内容时，教师可以通过多媒体播放用火做饭、取暖的视频，用火冶炼钢铁的视频，以及森林大火和住宅楼着火的视频。视频播放完毕，教师提问：就像我们刚才看到的视频一样，燃烧对于我们的生活来说既有好处也有坏处，只要我们掌握了燃烧的原理与规律，合理利用燃烧，燃烧就能被我们所用，那么你们知道燃烧需要什么条件吗？学生：不知道。教师：没关系，这就是我们这节课要学习的内容，学完大家就明白了，我们一起去探索吧！这样，教师就通过将化学学科知识与生活相联系，引发了学生探索知识的热情，自然引入了新知识的教学。
四、充分利用信息技术
信息技术在各个领域的应用，给人们的工作、生活带了很大的方便，能帮助人们迅速地找到自己需要的资料、资源，有效地提升了工作的效率。随着信息技术日臻成熟，其在化学学科教学领域的应用也越来越受到教育者的重视。通过将信息技术应用于初中化学学科的教学中，有助于引发学生探索化学学科知识的积极性，营造热闹、生动的化学学科教学气氛，提升学生学习化学学科知识的效率。
例如，在学习人教版初中化学“爱护水资源”这节课时，教师可以通过信息技术搜集一些有关水污染、水浪费的图片进行展示，并通过大屏幕展示问题“目前地球上可利用的淡水资源有哪些？这些淡水资源是否充足？”“你身边有哪些关于水污染、水浪费的现象？”“你能想出一些保护水资源的好方法吗？”教师通过将信息技术运用于化学学科教学中，引发了学生积极探索化学学科知识的积极性，为课堂教学的顺利实施打好了基础。
小结
总之，在初中化学学科的教学中，通过夯实化学基础知识，注重化学实验教学，加强与生活的联系，充分利用信息技术，能有效激起学生对化学学科知识探索的积极性，促进学生对化学学科知识的理解，实现化学学科高效课堂的构建，切实提升学生的化学学科素养。
参考文献
[1] 劉鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）：36-37.
[2] 焦小桃.初中化学高效课堂教学策略初探[J].学周刊，2017（33）：56-57.
[3] 刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（07）：271.