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摘 要：积极情绪，是一种能够促使人奋发向上的、能让人感到愉悦的正面情绪。随着积极情绪的提出，其在很大程度上改变了现有的教育方式。对于农村小学的班主任班级管理工作来说，倘若能够把积极情绪运用到实践当中，将能够帮助班主任更好地运用心理学相关理论知识，增强班级管理效果。
关键词：积极情绪；农村小学班主任；班级管理；影响
在社会思潮的影响下，农村小学生思想也逐步表现出多样性，这对他们的心理产生了潜移默化的影响。故此，作为一名农村学校的小学班主任，在开展班级管理工作时应有针对性地洞察、研究学生的心理世界，在心理层面上强化教育，致力于培养学生的积极情绪，帮助学生以一种积极、健康的心态去生活学习，从而促进班级整体健康人格的形成。
一、积极情绪对农村小学班主任班级管理的重要性
根据我所教班级的实际来看，80%以上的学生都是留守儿童，他们的父母都外出务工，基本都是和爷爷奶奶一起生活。老一辈由于缺乏一定的现代化教育知识，他们在照顾孩子的过程中更多的是满足他们的吃喝穿，无力对他们进行管教。这些孩子虽然拥有完整的家庭，却得不到父母的关爱，致使他们幼小的心灵显得十分脆弱，极容易产生消极心理和消极情绪。积极情緒具有拓展并构建个体即时思想或行为的作用，其能够为学生的思想和行为提供充足的资源。结合当前农村小学生的实际情况来看，班主任可以通过体现积极的情绪来改变自身的归因风格，并从积极的层面来对学生事件进行解释，用自己的积极情绪帮助学生实现情绪的转变，从而在班级内部形成积极向上的班级氛围。
二、积极情绪对农村小学班主任班级管理的积极影响作用
（一）以主题班会促品德内化，促进班级整体健康人格形成
主题班会是班主任开展班级管理工作的重要任务，内涵化的主题班会能够帮助学生塑造健康的人格。换言之，主题班会是对学生进行思想道德教育的重要模块。故此，班主任应根据班级学生的学情以及实际需要，定期开展针对性的、体系性的主题班会，塑造学生的思想行为和引导渗透心理健康教育，从而达到促进班级整体人格形成的目的。
譬如说：针对班级部分违反纪律、厌学的学生，教师就可以通过开展主题班会“我有我的优点”（不限于学习），帮助这些学生认识自己的优点，对学习产生兴趣，对班级产生归属感。在“我有我的优点”主题班会开展的过程中，教师需要引导学生对自己进行思考和剖析，找出自己身上的优点，安排学生谈论班级成员身上存在的优点（尤其是“问题学生”和“学习后进生”）。正所谓“自知者明，知人者智。”在同学们的自述和讨论中，班里的“捣蛋鬼”也会惊喜发现原来自己身上也有让班级同学认可的优点。如此一来，相信学生的积极情绪也得到了培养，而班级学生的整体健康人格也能够得以形成。那么，在日后的学习中，孩子们也能够以一种积极、乐观、健康的心态和方式去生活和学习。
（二）充分挖掘潜能和闪光点，建立个人自信和班级归属感
积极情绪一般都会伴随着愉悦的主观体验，积极情绪一旦产生，就能够提高人的活动能力和活动积极性。作为一名农村小学班主任，要从多维度、多层次去挖掘学生的优点，发现学生的独特之处，为学生提供一个展示特长的机会，让学生能够在发挥中体验成功的愉悦，找回自信，找到自信以及班级的归属感。以我班小凯同学的转化教育为例进行分析：
小凯是我们班的“捣蛋鬼”，厌学情绪较为突出：平日在班里爱搞小动作、下课喜欢动手动脚、追逐打闹；在学习方面，上课从不认真听讲，总是影响其他同学学习，经常不自觉地用手碰碰左边的同学，用笔捣捣右边的同学，或者用脚踢踢前位的同学……总想和别人说上几句。总之对学习不感兴趣，经常听到各科任老师投诉他不交作业，即使交了，也只是完成一部分，而且书写十分潦草，有时甚至还借故旷课，外出玩游戏……
面对这种情况，我开始找到小凯，和他进行谈话，希望他能够认识到自己的错误，认真学习，按时完成老师所布置的作业，能和同学们友好相处。他虽然向我许下了口头承诺。但是，转过头又忘记了，他还是一如既往地调皮捣蛋、不交作业。出于他的这种表现，我开始从他擅长体育运动这一特长入手，委派他担任班级的体育委员，并参加学校举行的田径运动赛。在田径短跑运动中，小凯同学“一跑惊人”，荣获短跑冠军。这一成绩不仅让他增强了学习信心，还使他受到了其他同学的欢迎，变得更加热爱班集体和学习了。
（三）接纳尊重自己和他人，建立良好的班级人际关系
和谐的班级人际关系是建设良好班风的前提。故此，班主任要在日常的班级管理活动中帮助和引导学生正确认识自己，接纳自己；学会用一双欣赏的眼睛去欣赏其他同学，尊重他人，并积极融入同学们的群体中，和同学们打成一片。学生之间一旦形成了良好的人际关系，那么随之也会产生积极的情绪状态，学生也会自觉参与到学习当中。与此同时，不仅会增强班级凝聚力，还能够极大改善班级精神面貌，班级管理将会事半功倍。
总而言之，积极情绪对农村班主任班级管理工作有着积极性的影响作用，其能够让学生在积极的班级氛围中愉悦学习和进步。因此，作为一名从事农村小学教育事业的班主任，应巧妙利用教育契机，培养学生的积极情绪，让学生能够主动投入到学习和班级建设当中，实现班级管理工作达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘辉.农村小学班级管理对策研究与分析[J].新课程（小学），2016（7）.
[2]王超莲，康钊.低龄寄宿制成长下的农村初中生自我意识[J].内江师范学院学报，2016（6）.
编辑 高 琼
关键词：积极情绪；农村小学班主任；班级管理；影响
在社会思潮的影响下，农村小学生思想也逐步表现出多样性，这对他们的心理产生了潜移默化的影响。故此，作为一名农村学校的小学班主任，在开展班级管理工作时应有针对性地洞察、研究学生的心理世界，在心理层面上强化教育，致力于培养学生的积极情绪，帮助学生以一种积极、健康的心态去生活学习，从而促进班级整体健康人格的形成。
一、积极情绪对农村小学班主任班级管理的重要性
根据我所教班级的实际来看，80%以上的学生都是留守儿童，他们的父母都外出务工，基本都是和爷爷奶奶一起生活。老一辈由于缺乏一定的现代化教育知识，他们在照顾孩子的过程中更多的是满足他们的吃喝穿，无力对他们进行管教。这些孩子虽然拥有完整的家庭，却得不到父母的关爱，致使他们幼小的心灵显得十分脆弱，极容易产生消极心理和消极情绪。积极情緒具有拓展并构建个体即时思想或行为的作用，其能够为学生的思想和行为提供充足的资源。结合当前农村小学生的实际情况来看，班主任可以通过体现积极的情绪来改变自身的归因风格，并从积极的层面来对学生事件进行解释，用自己的积极情绪帮助学生实现情绪的转变，从而在班级内部形成积极向上的班级氛围。
二、积极情绪对农村小学班主任班级管理的积极影响作用
（一）以主题班会促品德内化，促进班级整体健康人格形成
主题班会是班主任开展班级管理工作的重要任务，内涵化的主题班会能够帮助学生塑造健康的人格。换言之，主题班会是对学生进行思想道德教育的重要模块。故此，班主任应根据班级学生的学情以及实际需要，定期开展针对性的、体系性的主题班会，塑造学生的思想行为和引导渗透心理健康教育，从而达到促进班级整体人格形成的目的。
譬如说：针对班级部分违反纪律、厌学的学生，教师就可以通过开展主题班会“我有我的优点”（不限于学习），帮助这些学生认识自己的优点，对学习产生兴趣，对班级产生归属感。在“我有我的优点”主题班会开展的过程中，教师需要引导学生对自己进行思考和剖析，找出自己身上的优点，安排学生谈论班级成员身上存在的优点（尤其是“问题学生”和“学习后进生”）。正所谓“自知者明，知人者智。”在同学们的自述和讨论中，班里的“捣蛋鬼”也会惊喜发现原来自己身上也有让班级同学认可的优点。如此一来，相信学生的积极情绪也得到了培养，而班级学生的整体健康人格也能够得以形成。那么，在日后的学习中，孩子们也能够以一种积极、乐观、健康的心态和方式去生活和学习。
（二）充分挖掘潜能和闪光点，建立个人自信和班级归属感
积极情绪一般都会伴随着愉悦的主观体验，积极情绪一旦产生，就能够提高人的活动能力和活动积极性。作为一名农村小学班主任，要从多维度、多层次去挖掘学生的优点，发现学生的独特之处，为学生提供一个展示特长的机会，让学生能够在发挥中体验成功的愉悦，找回自信，找到自信以及班级的归属感。以我班小凯同学的转化教育为例进行分析：
小凯是我们班的“捣蛋鬼”，厌学情绪较为突出：平日在班里爱搞小动作、下课喜欢动手动脚、追逐打闹；在学习方面，上课从不认真听讲，总是影响其他同学学习，经常不自觉地用手碰碰左边的同学，用笔捣捣右边的同学，或者用脚踢踢前位的同学……总想和别人说上几句。总之对学习不感兴趣，经常听到各科任老师投诉他不交作业，即使交了，也只是完成一部分，而且书写十分潦草，有时甚至还借故旷课，外出玩游戏……
面对这种情况，我开始找到小凯，和他进行谈话，希望他能够认识到自己的错误，认真学习，按时完成老师所布置的作业，能和同学们友好相处。他虽然向我许下了口头承诺。但是，转过头又忘记了，他还是一如既往地调皮捣蛋、不交作业。出于他的这种表现，我开始从他擅长体育运动这一特长入手，委派他担任班级的体育委员，并参加学校举行的田径运动赛。在田径短跑运动中，小凯同学“一跑惊人”，荣获短跑冠军。这一成绩不仅让他增强了学习信心，还使他受到了其他同学的欢迎，变得更加热爱班集体和学习了。
（三）接纳尊重自己和他人，建立良好的班级人际关系
和谐的班级人际关系是建设良好班风的前提。故此，班主任要在日常的班级管理活动中帮助和引导学生正确认识自己，接纳自己；学会用一双欣赏的眼睛去欣赏其他同学，尊重他人，并积极融入同学们的群体中，和同学们打成一片。学生之间一旦形成了良好的人际关系，那么随之也会产生积极的情绪状态，学生也会自觉参与到学习当中。与此同时，不仅会增强班级凝聚力，还能够极大改善班级精神面貌，班级管理将会事半功倍。
总而言之，积极情绪对农村班主任班级管理工作有着积极性的影响作用，其能够让学生在积极的班级氛围中愉悦学习和进步。因此，作为一名从事农村小学教育事业的班主任，应巧妙利用教育契机，培养学生的积极情绪，让学生能够主动投入到学习和班级建设当中，实现班级管理工作达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘辉.农村小学班级管理对策研究与分析[J].新课程（小学），2016（7）.
[2]王超莲，康钊.低龄寄宿制成长下的农村初中生自我意识[J].内江师范学院学报，2016（6）.
编辑 高 琼