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河南省睢县董店乡帝丘小学
关键词：小组合作 有效性 小学数学
在当前教育改革的大背景下，结合目前学生厌学、无动力，认为数学更是一门学而无用的学科，我校开展了《小学数学小组合作学习的有效性研究》课题，这是一个值得研究的课题，体现了研究者对教育事业的热爱，对学生负责任的态度，以及对祖国未来有担当的责任意识。
、小学数学小组合作学习的有效性研究
（1）小学数学小组合作学习的有效性研究还没有被完全重视起来，现在的数学课堂缺乏情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。可见我们的数学课堂缺少吸引力，现行的数学课堂要进行变革，提高课堂活力。
（2）课堂上教师过多的讲解，忽略了教学策略问题。教学并不是把知识塞给学生的简单的行为，学生也不是一台台接受信号的机器，学习知识是一件快乐的事情，它能使人增长见识，思维能力、分辨能力不断增长，现在农村的教学情况是学生愿意积极主动学习的少了，这就要求我们教师改变教学模式，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。教学有趣味性，是调动学生积极性的一个重要因素，如果教师能把课讲得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的探索知识宝藏的求知欲。要想做到这一点，教师在教学中，就要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，最有效的教学模式，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。
（3）教师的教育理论水平期待提高。科学的经验总结作为一种使感性认识上升为理性认识，从局部经验中发掘普遍意义、探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。首先，理论具有认识功能，可以提高人们对经验事实的认识力和鉴别力。其次，理论具有解释功能，对总结对象作出科学的概括与界定。再次，理论具有预测功能，通过逻辑推演对事物的发展趋势作出预测，提出科学假说。最后，理论具有启发功能，它能使人们在某种归纳与演绎中得到某种立场、观点与方法的启示。总之，没有理论的指导，经验还处于原型状态，甚至只是事物的堆砌，不可能形成条理化、系统化的原则。所以教师们要掌握马克思主义的世界观和方法论，要有科学的教育理论与正确的教育思想，还要从专业学科的科研成果中汲取营养。
（4）教师的教研能力需不断加强。古人云：“工欲善其事必先利其器”。器者，方法与工具之谓也。进行数学教育研究，在职教师是最合适的，因为他们有长期的教育实践过程。有的教育研究前人已经研究过了，但社会在不断发展，还有一些新问题会出来，就必须我们一代代加以研究。
（5）有的教师还是采用填鸭式的教学方式，垄断了全部教学时间，即使偶尔提问也是蜻蜓点水，激不起学生积极思维的火花。建議多听优秀教师的课，多学习教育理论知识，跟上时代的步伐。有的教师知识储备不足，教学中常常卡顿，只能囿于照本宣科的讲解和书本知识的简单移位。教材中应当挖掘出来的潜在知识，没有挖掘出来。建议这些教师继续学习进修专业知识，为了不误人子弟，努力提高自己的专业素质。有的教师缺乏先进的教学模式，既不能把教的主动权掌握在自己手里，也不能充分发挥学生学的主体作用，教学时间得不到充可见，学生这方面的能力还非常欠缺。建议这些教师多听观摩课、优质课，多了解课堂教学艺 术，多开展数学小组合作学习，把自己的课也上得生动有趣，提高学生的数学成绩。
二、通过前期的研究，我们课题组形成了以下研究策略
（1）现行的数学课堂要进行变革，提高课堂活力。
（2）改变教学策略，用小组合作方法吸引学生爱上我们的课堂。
（3）提高教师理论水平，探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。
（4）教师的教研能力需不断加强。深入地揭示与认识数学教育的规律，
（5）把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。产生了一些相关的理性思考。形成了一批相关的研究论文和案例，有的成果获市级奖项。
（6）转变教学模式，使学生树立正确的学习观。
（7）本课题的研究取得了好的效果：学生的学习观念转变了，成绩提高了，家长的口碑好了，学校得到了社会的认可。中考成绩与学科竞赛状况得到了有力的印证。
（8）建议课题组进一步增强沟通与家长的联系，争取得到家长更大的配合。在学习好课改理论、现代人文素质和数学素养结构的基础上，钻研教材、研究教法、学法，结合自己教学实际、学生发展实际、办学条件实际、教学内容实际，按照现代人数学素养的发展要求和新课程标准要求，创建出理论高、价值高的数学课堂教学模式，创建数学教学特色，扎实推进新课程改革、促进教学质量全面提高。
关键词：小组合作 有效性 小学数学
在当前教育改革的大背景下，结合目前学生厌学、无动力，认为数学更是一门学而无用的学科，我校开展了《小学数学小组合作学习的有效性研究》课题，这是一个值得研究的课题，体现了研究者对教育事业的热爱，对学生负责任的态度，以及对祖国未来有担当的责任意识。
、小学数学小组合作学习的有效性研究
（1）小学数学小组合作学习的有效性研究还没有被完全重视起来，现在的数学课堂缺乏情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。可见我们的数学课堂缺少吸引力，现行的数学课堂要进行变革，提高课堂活力。
（2）课堂上教师过多的讲解，忽略了教学策略问题。教学并不是把知识塞给学生的简单的行为，学生也不是一台台接受信号的机器，学习知识是一件快乐的事情，它能使人增长见识，思维能力、分辨能力不断增长，现在农村的教学情况是学生愿意积极主动学习的少了，这就要求我们教师改变教学模式，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。教学有趣味性，是调动学生积极性的一个重要因素，如果教师能把课讲得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的探索知识宝藏的求知欲。要想做到这一点，教师在教学中，就要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，最有效的教学模式，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。
（3）教师的教育理论水平期待提高。科学的经验总结作为一种使感性认识上升为理性认识，从局部经验中发掘普遍意义、探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。首先，理论具有认识功能，可以提高人们对经验事实的认识力和鉴别力。其次，理论具有解释功能，对总结对象作出科学的概括与界定。再次，理论具有预测功能，通过逻辑推演对事物的发展趋势作出预测，提出科学假说。最后，理论具有启发功能，它能使人们在某种归纳与演绎中得到某种立场、观点与方法的启示。总之，没有理论的指导，经验还处于原型状态，甚至只是事物的堆砌，不可能形成条理化、系统化的原则。所以教师们要掌握马克思主义的世界观和方法论，要有科学的教育理论与正确的教育思想，还要从专业学科的科研成果中汲取营养。
（4）教师的教研能力需不断加强。古人云：“工欲善其事必先利其器”。器者，方法与工具之谓也。进行数学教育研究，在职教师是最合适的，因为他们有长期的教育实践过程。有的教育研究前人已经研究过了，但社会在不断发展，还有一些新问题会出来，就必须我们一代代加以研究。
（5）有的教师还是采用填鸭式的教学方式，垄断了全部教学时间，即使偶尔提问也是蜻蜓点水，激不起学生积极思维的火花。建議多听优秀教师的课，多学习教育理论知识，跟上时代的步伐。有的教师知识储备不足，教学中常常卡顿，只能囿于照本宣科的讲解和书本知识的简单移位。教材中应当挖掘出来的潜在知识，没有挖掘出来。建议这些教师继续学习进修专业知识，为了不误人子弟，努力提高自己的专业素质。有的教师缺乏先进的教学模式，既不能把教的主动权掌握在自己手里，也不能充分发挥学生学的主体作用，教学时间得不到充可见，学生这方面的能力还非常欠缺。建议这些教师多听观摩课、优质课，多了解课堂教学艺 术，多开展数学小组合作学习，把自己的课也上得生动有趣，提高学生的数学成绩。
二、通过前期的研究，我们课题组形成了以下研究策略
（1）现行的数学课堂要进行变革，提高课堂活力。
（2）改变教学策略，用小组合作方法吸引学生爱上我们的课堂。
（3）提高教师理论水平，探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。
（4）教师的教研能力需不断加强。深入地揭示与认识数学教育的规律，
（5）把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。产生了一些相关的理性思考。形成了一批相关的研究论文和案例，有的成果获市级奖项。
（6）转变教学模式，使学生树立正确的学习观。
（7）本课题的研究取得了好的效果：学生的学习观念转变了，成绩提高了，家长的口碑好了，学校得到了社会的认可。中考成绩与学科竞赛状况得到了有力的印证。
（8）建议课题组进一步增强沟通与家长的联系，争取得到家长更大的配合。在学习好课改理论、现代人文素质和数学素养结构的基础上，钻研教材、研究教法、学法，结合自己教学实际、学生发展实际、办学条件实际、教学内容实际，按照现代人数学素养的发展要求和新课程标准要求，创建出理论高、价值高的数学课堂教学模式，创建数学教学特色，扎实推进新课程改革、促进教学质量全面提高。