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英语在初中课程体系中占据重要地位，初中生英语教学过程中有必要根据学生的学习需求与成长特点，制定针对性的教学方案，使之更能为学生所接受，并相应提高学生的学习效率。初中英语教学过程中分层教学法的应用尤为必要，不仅可使得教学方式更能满足不同学生的学习需求，更加契合了因材施教的教学理念，本文主要针对初中英语教学过程中分层教学法的相关问题进行分析。
1. 分层教学法在初中英语教学中应用的必要性
初中英语教师在实践教学过程中运用分层教学法具有一定的必要性，不仅有助于纠正学生的学习态度，还可以增强学生自信心，使之处于向上的状态，不断提高学生的学习积极性，进而为高效英语课堂的构筑提供保障。
初中阶段英语教学工作的开展应尽可能面向每一位学生，根据学生的成长规律与学习需求，有效利用分层教学法，实施针对性的教学，不仅要提高学生对于英语知识的理解力，同时也要在分层的基础上调动学生学习兴趣，使之更具主观能动性。这一过程中，应避免运用灌输式教学法，给部分后进生学生带来较大的学习压力，这将阻碍其成长与发展进程。
初中英语教学实践环节，教师需要采用因材施教的教学方式，逐步提升教学水准，根据学生的个体差异，提高学生的英语素养，夯实学生的英语基础，进而提升学生的英语成绩。
2. 初中英语教学过程中分层教学法的应用
2.1有效分层，制定完善的教学规划
随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的初中英语教师意识到学生的主体地位，并且在实践教学过程中转变自身角色，加强对于学生学习过程的指导。为了进一步提高教学水平，教师有必要了解学生并理解学生，根据学生间的个体差异，将其有效分层。可以分为甲乙丙三个层次，甲等学生为学习兴趣较高，参与主动性强以及学习成绩较好的。乙等学生则是成绩中等，学习中表现平平，无法提高学习主动性的。丙等学生则是无法提起学习兴趣，学习过程中伴随层层阻碍。基于分层方案，明确基础教学目标，而后引导学生掌握更为丰富的基础知识，夯实学生的英语素养。最后，则要根据学生的学习需求与兴趣爱好、性格特点等，夯实学生基础，帮助学生熟练掌握相关的英语知识，提高学生的英语素养。
2.2采取课堂分层提问的方式，培养学生学习信心
初中英语教学过程中，教师应当根据学生的个体差异以及基础能力，帮助学生设置不同的学习目标。以此为前提，根据不同层次的学生实施针对性的提问，切实提高学生的英语素养，提升学生的英语知识应用能力，只有这样方可进一步增强学生学习信心，使之学习过程更为充实，始终紧跟教师的教学进度，最终收获成功的果实。
如： Do you have any hobbies？ Do you have enough time for your hobbies？ 引导中下等生回答：“Yes！”接着问： “What are your hobbies？”此题可以让中等生回答，又问“Why don’t you have enough time？”此题由优生回答： “We are in grade 9 and we have to spend more time on our studies and prepare for the entrance examinations.”由此引入reading的教学。首先让学生自读课文，让学生们画出不会读和不理解的地方并提問。差生的问题由中等生来回答;中等生的问题，让优等生来回答;优等生的问题，班上没有学生会回答的，才由教师来解答.个别差生不会提问题的，可以让其他同学提些简单的问题，检查他们的理解情况.课堂上学生们踊跃发言，积极表现，气氛活跃。
2.3课后练习分层法
初中英语教学过程中教师若想使每位学生的综合能力得到提升，那么就要做好课堂内容的布置与协调等工作，根据学生的个性特点以及学习能力，实施分层教学，保证训练效果。尤其是在作业布置时，教师同样要将分层教学理念融于其中，将作业分为两类，第1类为必做题，第2类为选做题。其中的基础训练题为必做题，而具有综合性质或创新性质的训练题为选择题，学生在课后训练的过程中，不仅基础能力得到了训练，同时学生的发展空间也将有所拓展，在提高英语素养的基础上，掌握更多的学习技巧。
如：在group-work中可以设置了 3 个小组讨论环节;这几个任务是遵循学生的认知规律，层层递进、拾级而上的。
（1）Do you have these problems like Millie？
（2）Can you offer Millie some suggestions？ What are they？
（3）What should you do if you have these problems？
布置作业：
a. 正确朗读课文。
b. 背诵课文。
c. 复述课文，并说说自己的苦恼。
学生根据自己的情况均能较好地完成作业，差生能读，中等生能背，优生能说。
3. 结束语
综上所述，文章主要针对初中英语教学过程中分层教学法的应用相关问题进行分析，提出的相应的建议，希望本文所作分析可为有关的初中英语教师带来借鉴与参考，提高英语教师的职责意识，并将分层教学法应用于实践，使得每位学生的英语实践应用能力均可得到相应提升，进而为学生日后的成长与发展奠定坚实基础。
[1]蒋永美. 分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J]. 读与写， 2019， 16（35）.
[2]张博. 初中英语教学中分层教学法的应用探讨[J]. 新东方英语， 2019， 26（12）.
（作者单位：甘肃省白银市育才学校）
1. 分层教学法在初中英语教学中应用的必要性
初中英语教师在实践教学过程中运用分层教学法具有一定的必要性，不仅有助于纠正学生的学习态度，还可以增强学生自信心，使之处于向上的状态，不断提高学生的学习积极性，进而为高效英语课堂的构筑提供保障。
初中阶段英语教学工作的开展应尽可能面向每一位学生，根据学生的成长规律与学习需求，有效利用分层教学法，实施针对性的教学，不仅要提高学生对于英语知识的理解力，同时也要在分层的基础上调动学生学习兴趣，使之更具主观能动性。这一过程中，应避免运用灌输式教学法，给部分后进生学生带来较大的学习压力，这将阻碍其成长与发展进程。
初中英语教学实践环节，教师需要采用因材施教的教学方式，逐步提升教学水准，根据学生的个体差异，提高学生的英语素养，夯实学生的英语基础，进而提升学生的英语成绩。
2. 初中英语教学过程中分层教学法的应用
2.1有效分层，制定完善的教学规划
随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的初中英语教师意识到学生的主体地位，并且在实践教学过程中转变自身角色，加强对于学生学习过程的指导。为了进一步提高教学水平，教师有必要了解学生并理解学生，根据学生间的个体差异，将其有效分层。可以分为甲乙丙三个层次，甲等学生为学习兴趣较高，参与主动性强以及学习成绩较好的。乙等学生则是成绩中等，学习中表现平平，无法提高学习主动性的。丙等学生则是无法提起学习兴趣，学习过程中伴随层层阻碍。基于分层方案，明确基础教学目标，而后引导学生掌握更为丰富的基础知识，夯实学生的英语素养。最后，则要根据学生的学习需求与兴趣爱好、性格特点等，夯实学生基础，帮助学生熟练掌握相关的英语知识，提高学生的英语素养。
2.2采取课堂分层提问的方式，培养学生学习信心
初中英语教学过程中，教师应当根据学生的个体差异以及基础能力，帮助学生设置不同的学习目标。以此为前提，根据不同层次的学生实施针对性的提问，切实提高学生的英语素养，提升学生的英语知识应用能力，只有这样方可进一步增强学生学习信心，使之学习过程更为充实，始终紧跟教师的教学进度，最终收获成功的果实。
如： Do you have any hobbies？ Do you have enough time for your hobbies？ 引导中下等生回答：“Yes！”接着问： “What are your hobbies？”此题可以让中等生回答，又问“Why don’t you have enough time？”此题由优生回答： “We are in grade 9 and we have to spend more time on our studies and prepare for the entrance examinations.”由此引入reading的教学。首先让学生自读课文，让学生们画出不会读和不理解的地方并提問。差生的问题由中等生来回答;中等生的问题，让优等生来回答;优等生的问题，班上没有学生会回答的，才由教师来解答.个别差生不会提问题的，可以让其他同学提些简单的问题，检查他们的理解情况.课堂上学生们踊跃发言，积极表现，气氛活跃。
2.3课后练习分层法
初中英语教学过程中教师若想使每位学生的综合能力得到提升，那么就要做好课堂内容的布置与协调等工作，根据学生的个性特点以及学习能力，实施分层教学，保证训练效果。尤其是在作业布置时，教师同样要将分层教学理念融于其中，将作业分为两类，第1类为必做题，第2类为选做题。其中的基础训练题为必做题，而具有综合性质或创新性质的训练题为选择题，学生在课后训练的过程中，不仅基础能力得到了训练，同时学生的发展空间也将有所拓展，在提高英语素养的基础上，掌握更多的学习技巧。
如：在group-work中可以设置了 3 个小组讨论环节;这几个任务是遵循学生的认知规律，层层递进、拾级而上的。
（1）Do you have these problems like Millie？
（2）Can you offer Millie some suggestions？ What are they？
（3）What should you do if you have these problems？
布置作业：
a. 正确朗读课文。
b. 背诵课文。
c. 复述课文，并说说自己的苦恼。
学生根据自己的情况均能较好地完成作业，差生能读，中等生能背，优生能说。
3. 结束语
综上所述，文章主要针对初中英语教学过程中分层教学法的应用相关问题进行分析，提出的相应的建议，希望本文所作分析可为有关的初中英语教师带来借鉴与参考，提高英语教师的职责意识，并将分层教学法应用于实践，使得每位学生的英语实践应用能力均可得到相应提升，进而为学生日后的成长与发展奠定坚实基础。
[1]蒋永美. 分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J]. 读与写， 2019， 16（35）.
[2]张博. 初中英语教学中分层教学法的应用探讨[J]. 新东方英语， 2019， 26（12）.
（作者单位：甘肃省白银市育才学校）