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科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线,以《孟德尔豌豆杂交实验(一)》中的"假说-演绎法"教学为例,透析高中生物教学中"假说-演绎法"训练的实施环节以及具体策略,找寻思维素养以及科学思维的培养途径,并且落实到生物课堂当中。
从科学思维培养的角度谈生物课堂优化教学——以《孟德尔豌豆杂交实验(一)》教学为例
【摘 要】
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科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线,以《孟德尔豌豆杂交实验(一)》中的"假说-演绎法"教学为例,透析高中生物教学中"假说-演绎法"训练的实施环节以及具体策略,找寻思
【机 构】
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福建省石狮市华侨中学;
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2004年期
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