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在天津师范大学承办的2018年“国培”计划——专职培训团队研修项目数学班上,蔡金法教授对“两位数加减法中的问题提出”“平行四边形的面积”两个展示课例进行了深度评析。蔡教授的评价特别强调了“沟通”,通过“沟通”产生问题情境,引发问题的提出,促进问题的分析与解决,推进课堂教学的进程,落实课堂学习的目标。数学是思维的体操,在课堂教学中需要通过不断创设问题情境,提出问题,引发思考,帮助学生构建认知体系。本文以上述两个课例为例,探究数学课堂上问题情境的创设途径。