论文部分内容阅读
摘要：《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》要求：“加强职业教育信息化建设，推进现代信息技术在教育教学中的运用。”职业教育信息化建设已成为当前教育行业的热点。实现教育现代化的基础，是教育信息技术现代化。本文阐述了信息化对培养职业人才技能的作用及对策，旨在推动信息技术与职业教育间的深度融合，创新人才培养模式。
关键词：信息化 职业技能 人才培养
当信息化社会来临的时候，教育领域也掀起了信息化浪潮。党的十八大明确提出：“到 2020 年，我国要基本实现教育现代化。”党的十八届三中全会又提出了深化教育领域综合改革和加快推进教育信息化的明确要求。随着教育改革发展的不断深入，国家信息化战略的进一步确立，我国教育信息化已经进入一个崭新的发展时期。
教育必须适应时代的需要，以现代化为核心，充分运用云计算、大数据、虚拟现实等新技术手段，培养第三次工业革命需要的高素质劳动者和专门人才。面对信息变革这一严峻的挑战和历史机遇，如何在职业教育中开展信息技术教学，提高职业技能人才培养质量，已成为值得深入探讨的问题。
一、我国教育信息化的发展现状
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。我国教育信息化的总体水平处于从推广普及向应用提高发展的过渡阶段，从“宽带网络校校通”到“优质资源班班通”，再到以云计算为技术基础的“教学空间人人通”，都反映了教育信息化由表及里、由浅到深、由广到精的发展趋势，说明我国教育正逐步走向信息化。
然而，我国教育信息化发展的成就主要停留在硬件的维度上，信息技术转化对人才的培养还停留在比较落后的水平上。在授课过程中，如果教师只通过计算机网络等媒体平台呈现出原本写在黑板上的东西，虽然对提高授课效率、减轻教师负担有一定的帮助，但是并不能培养学生的逻辑思维和自主学习能力。笔者认为，信息技术不应只是一种减轻教师上课负担，辅助学生学习知识的工具，更应成为培养学生自主学习能力和终身学习的平台。只有这样，教育信息化才会有生命力。
二、教育信息化对职业技能人才培养的作用
1.提供共享的教育环境
一方面，教育信息化搭建了学生与单位机构间的桥梁，使学生可以进行跨专业学习交流，便于学生快速了解实时更新的信息，扩大学生的知识面，为创新发展打下坚实的知识基础；另一方面，网络课堂和网络教学讨论区的建设，有利于实现教学成果与教学资源的共享，较好地消除了学生在学习过程中遇到的交流障碍，从而为学生自主发现问题，提出研究课题，创造了良好宽松的环境。目前，各种现代化教学应用软件极大地丰富了课堂教学的内容和方法，为培养专业人才提供了基本的教学条件。
2.提升职业教育质量的需要
知识在传播、使用和共享中增值和创新，教师可以采用共享资源平台、专业教学网站群、新型网络社区等多种方式，使用文章、音频、视频、仿真等丰富多彩的类型，营造出浓厚的网络学习氛围。信息技术的整合、共享优秀的教育资源，均有助于提高教学质量。
3.有助于激发学生学习的兴趣，培养自主学习能力
信息技术有利于加强理论教学和实践教学的联系，激发学生的学习兴趣，使课堂教学的过程和形式更加多元化。信息化教学能够在文本的基础上全面展示图像、音频、动画、视频等感官画面，使教学过程更加生动化、直观化、更具有感染力，促使以计算机为基础的现代多媒体视听技术、网络技术等全面进入教学过程。它构建了一个信息丰富、有趣的学习环境，为学生提供了自由的学习空间，极大地促进了学生创新思维的形成和发展。此外，信息化的教育技术通过协作、交流、互动等学习要素，广泛运用于教学领域，促进探究学习和自主学习相结合，有助于培养学生学习的主动性，提高学生的参与度，打破督促和检查的传统教学方法，促使学生变“要我学”为“我要学”，最终使学生熟练地掌握学习内容，即学生是学习的主体，可以自主探究学习；教师是教学的组织者和指导者，起着引导和支撑的作用，帮助和督促学生学习。
4.有利于促进学生转变学习方式
通过这种动态、开放和互助式的学习平台，学生可以自主获取、巩固和掌握知识，使学生的学习更加自主和灵活。
在信息化教学过程中，学生可以根据个体的需求、学习能力、知识基础、兴趣、爱好等，选择适合自己的学习方法和策略，制订学习目标和计划，控制和调节学习进度，自由安排学习地点和时间，自主进行学习评价等，从而有助于提高学生自主学习能力和探究学习能力，使学生从被动接受到主动学习，把学习变成自发思考、探索的过程，进一步激发学生的学习兴趣。
三、加快职业技能人才培养教育信息化的对策
1.加强领导，瞄准绩效目标，建立职业教育信息化评价体系
职业教育信息化建设应以提高职业教学质量，培养符合经济社会发展需求的高素质技能型人才为目标，以建设安全、稳定、高速的网络环境和丰富、优质的数字化教学资源为基础，以搭建职业教育资源共享平台和岗位技能培训公共平台为核心，以信息技术与课程的深度融合创新为突破口，以健全职业教育信息化管理体制为保障，建设适应地方产业发展需求、具有终身教育特色、满足学习型社会要求的现代职业教育信息化服务体系。职业学校要把教育信息化建设纳入学校整体规划中，制定规划，完善制度，规范管理，评比考核，以保证学校教育信息化的健康发展。
2.加大投入，推动校企合作，完善职业教育信息化基础设施
职业学校应多渠道筹措资金，加大投入力度，完善职业教育信息化基础设施建设。此外，职业教育发展的内在规律和发展出路决定了中等职业学校必须走“校企合作”的路子，教育信息化基础设施建设也必须走“校企结合”的路子。职业学校必须明确企业的用人标准，有针对性地培养企业需要的人才，建设信息化平台、数字资源、学生实训软件系统、学科专业资源、专用教学软件系统等，推动校企合作。 3.潜心研究，建设应用平台，促进教学内容和环境同步发展
职业学校应积极引进配套的专业教学资源库，组织各中等职业学校联合开发区域性教学信息资源，按相关专业分类，系统地开发与整合信息资源。此外，职业学校还应采取措施，鼓励教师根据教学需要，积极开发本专业、本学科的教学素材、教学课件等特色资源，组织专人审核、分类、加工学校的各类教学资源，对资源实施统一存贮，实现有序化管理、智能化获取，提高资源的运用效能，进一步促进教学内容和环境信息化的并行发展。
4.健全机制，加强技能培训，提升全校教师的信息化素养
职业学校应加快信息化专业人才的培养，采用对管理人员加强培训和引进信息化专业人才相结合的方式，建立一支高水平的校园信息化管理队伍，这是教学信息化建设与发展中的一项重要工作。
教师是学校的主体力量，他们的信息技术应用能力在一定程度上体现了学校的信息化建设水平。因此，职业学校应因地制宜，通过多种方式加大教师，特别是农村教师信息技术能力的培训力度，提高教师利用现代信息技术获取、分析、加工、利用信息资源上，同时还要注重培养教师的信息安全意识和信息道德行为规范，不断提高全体教师的信息素养。
5.积极探索，强化应用研究，促进职教信息化内涵发展
职业学校应开展课题项目研究，积极申报、参与国家级、省级有关信息化科研和试验校计划，引领职业教育信息化内涵的发展。首先，职业学校要提升学校教育信息化的档次和品位，在教育信息化应用研究中，以国家、省、市等职业教育信息化大赛为抓手，以赛促研、以赛促用，发挥团队合作力量，学科专业教师和信息技术教师相配合；其次，职业学校应开展信息技术与课程相结合的活动，强化应用，强行入轨，由偶尔公开课、评优课的应用，逐渐转化为教师常态化教学普遍应用，引导教师探索以学生自主、合作、探究为主的教学模式，不断提高教学质量；最后，职业学校应积极开展学生信息技术能力比赛活动，全面提高学生的信息技术素养，使学生更好地适应信息化社会的需求。
四、小结
通过信息化建设，有助于促进职业教育的内涵式发展，提高教学质量，培养学生自主学习能力及实践能力，从而全面提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]殷建华，余建伟.以教育信息化带动教育现代化[J].中国教育信息化，2014，（9）.
[2]林喜辉.教育信息化背景下创新型人才培养探略[J].广西教育，2013，（2）.
（作者单位：江西省南昌市卫生学校基护教研室）
关键词：信息化 职业技能 人才培养
当信息化社会来临的时候，教育领域也掀起了信息化浪潮。党的十八大明确提出：“到 2020 年，我国要基本实现教育现代化。”党的十八届三中全会又提出了深化教育领域综合改革和加快推进教育信息化的明确要求。随着教育改革发展的不断深入，国家信息化战略的进一步确立，我国教育信息化已经进入一个崭新的发展时期。
教育必须适应时代的需要，以现代化为核心，充分运用云计算、大数据、虚拟现实等新技术手段，培养第三次工业革命需要的高素质劳动者和专门人才。面对信息变革这一严峻的挑战和历史机遇，如何在职业教育中开展信息技术教学，提高职业技能人才培养质量，已成为值得深入探讨的问题。
一、我国教育信息化的发展现状
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。我国教育信息化的总体水平处于从推广普及向应用提高发展的过渡阶段，从“宽带网络校校通”到“优质资源班班通”，再到以云计算为技术基础的“教学空间人人通”，都反映了教育信息化由表及里、由浅到深、由广到精的发展趋势，说明我国教育正逐步走向信息化。
然而，我国教育信息化发展的成就主要停留在硬件的维度上，信息技术转化对人才的培养还停留在比较落后的水平上。在授课过程中，如果教师只通过计算机网络等媒体平台呈现出原本写在黑板上的东西，虽然对提高授课效率、减轻教师负担有一定的帮助，但是并不能培养学生的逻辑思维和自主学习能力。笔者认为，信息技术不应只是一种减轻教师上课负担，辅助学生学习知识的工具，更应成为培养学生自主学习能力和终身学习的平台。只有这样，教育信息化才会有生命力。
二、教育信息化对职业技能人才培养的作用
1.提供共享的教育环境
一方面，教育信息化搭建了学生与单位机构间的桥梁，使学生可以进行跨专业学习交流，便于学生快速了解实时更新的信息，扩大学生的知识面，为创新发展打下坚实的知识基础；另一方面，网络课堂和网络教学讨论区的建设，有利于实现教学成果与教学资源的共享，较好地消除了学生在学习过程中遇到的交流障碍，从而为学生自主发现问题，提出研究课题，创造了良好宽松的环境。目前，各种现代化教学应用软件极大地丰富了课堂教学的内容和方法，为培养专业人才提供了基本的教学条件。
2.提升职业教育质量的需要
知识在传播、使用和共享中增值和创新，教师可以采用共享资源平台、专业教学网站群、新型网络社区等多种方式，使用文章、音频、视频、仿真等丰富多彩的类型，营造出浓厚的网络学习氛围。信息技术的整合、共享优秀的教育资源，均有助于提高教学质量。
3.有助于激发学生学习的兴趣，培养自主学习能力
信息技术有利于加强理论教学和实践教学的联系，激发学生的学习兴趣，使课堂教学的过程和形式更加多元化。信息化教学能够在文本的基础上全面展示图像、音频、动画、视频等感官画面，使教学过程更加生动化、直观化、更具有感染力，促使以计算机为基础的现代多媒体视听技术、网络技术等全面进入教学过程。它构建了一个信息丰富、有趣的学习环境，为学生提供了自由的学习空间，极大地促进了学生创新思维的形成和发展。此外，信息化的教育技术通过协作、交流、互动等学习要素，广泛运用于教学领域，促进探究学习和自主学习相结合，有助于培养学生学习的主动性，提高学生的参与度，打破督促和检查的传统教学方法，促使学生变“要我学”为“我要学”，最终使学生熟练地掌握学习内容，即学生是学习的主体，可以自主探究学习；教师是教学的组织者和指导者，起着引导和支撑的作用，帮助和督促学生学习。
4.有利于促进学生转变学习方式
通过这种动态、开放和互助式的学习平台，学生可以自主获取、巩固和掌握知识，使学生的学习更加自主和灵活。
在信息化教学过程中，学生可以根据个体的需求、学习能力、知识基础、兴趣、爱好等，选择适合自己的学习方法和策略，制订学习目标和计划，控制和调节学习进度，自由安排学习地点和时间，自主进行学习评价等，从而有助于提高学生自主学习能力和探究学习能力，使学生从被动接受到主动学习，把学习变成自发思考、探索的过程，进一步激发学生的学习兴趣。
三、加快职业技能人才培养教育信息化的对策
1.加强领导，瞄准绩效目标，建立职业教育信息化评价体系
职业教育信息化建设应以提高职业教学质量，培养符合经济社会发展需求的高素质技能型人才为目标，以建设安全、稳定、高速的网络环境和丰富、优质的数字化教学资源为基础，以搭建职业教育资源共享平台和岗位技能培训公共平台为核心，以信息技术与课程的深度融合创新为突破口，以健全职业教育信息化管理体制为保障，建设适应地方产业发展需求、具有终身教育特色、满足学习型社会要求的现代职业教育信息化服务体系。职业学校要把教育信息化建设纳入学校整体规划中，制定规划，完善制度，规范管理，评比考核，以保证学校教育信息化的健康发展。
2.加大投入，推动校企合作，完善职业教育信息化基础设施
职业学校应多渠道筹措资金，加大投入力度，完善职业教育信息化基础设施建设。此外，职业教育发展的内在规律和发展出路决定了中等职业学校必须走“校企合作”的路子，教育信息化基础设施建设也必须走“校企结合”的路子。职业学校必须明确企业的用人标准，有针对性地培养企业需要的人才，建设信息化平台、数字资源、学生实训软件系统、学科专业资源、专用教学软件系统等，推动校企合作。 3.潜心研究，建设应用平台，促进教学内容和环境同步发展
职业学校应积极引进配套的专业教学资源库，组织各中等职业学校联合开发区域性教学信息资源，按相关专业分类，系统地开发与整合信息资源。此外，职业学校还应采取措施，鼓励教师根据教学需要，积极开发本专业、本学科的教学素材、教学课件等特色资源，组织专人审核、分类、加工学校的各类教学资源，对资源实施统一存贮，实现有序化管理、智能化获取，提高资源的运用效能，进一步促进教学内容和环境信息化的并行发展。
4.健全机制，加强技能培训，提升全校教师的信息化素养
职业学校应加快信息化专业人才的培养，采用对管理人员加强培训和引进信息化专业人才相结合的方式，建立一支高水平的校园信息化管理队伍，这是教学信息化建设与发展中的一项重要工作。
教师是学校的主体力量，他们的信息技术应用能力在一定程度上体现了学校的信息化建设水平。因此，职业学校应因地制宜，通过多种方式加大教师，特别是农村教师信息技术能力的培训力度，提高教师利用现代信息技术获取、分析、加工、利用信息资源上，同时还要注重培养教师的信息安全意识和信息道德行为规范，不断提高全体教师的信息素养。
5.积极探索，强化应用研究，促进职教信息化内涵发展
职业学校应开展课题项目研究，积极申报、参与国家级、省级有关信息化科研和试验校计划，引领职业教育信息化内涵的发展。首先，职业学校要提升学校教育信息化的档次和品位，在教育信息化应用研究中，以国家、省、市等职业教育信息化大赛为抓手，以赛促研、以赛促用，发挥团队合作力量，学科专业教师和信息技术教师相配合；其次，职业学校应开展信息技术与课程相结合的活动，强化应用，强行入轨，由偶尔公开课、评优课的应用，逐渐转化为教师常态化教学普遍应用，引导教师探索以学生自主、合作、探究为主的教学模式，不断提高教学质量；最后，职业学校应积极开展学生信息技术能力比赛活动，全面提高学生的信息技术素养，使学生更好地适应信息化社会的需求。
四、小结
通过信息化建设，有助于促进职业教育的内涵式发展，提高教学质量，培养学生自主学习能力及实践能力，从而全面提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]殷建华，余建伟.以教育信息化带动教育现代化[J].中国教育信息化，2014，（9）.
[2]林喜辉.教育信息化背景下创新型人才培养探略[J].广西教育，2013，（2）.
（作者单位：江西省南昌市卫生学校基护教研室）