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摘 要： 化学教学过程中所涉及的知识点非常多，且具有显著复杂性。在此过程中，需要学生细致地整理、分析及记忆才能从根本上掌握相应知识点。所以，在教学活动开展过程中，教师需要在分析各个学生个性特点的基础上，有针对性地发挥自身主导作用，促使学生对化学知识的学习积极性及主观能动性有效提高。在开展初中化学教学的活动过程中，我们需要重点关注细节教学的实施，该项教学活动具有非常显著的重要意义，“细节德育”与初中化学教学二者之间需要保持相应联系，因此需要将“细节德育”与初中化学教学二者紧密结合在一起，将二者的作用最大限度地发挥出来，进而促使初中化学教学水平实现进一步提升。本文分析了“德育细节”与初中化学教学有机结合的策略。
关键词： “细节德育” 初中化学教学 有机结合
一、引言
随着课程改革的进一步深化，新型德育教育目前已经逐渐发展成为教育体系接构中非常重要的一个组成要素，在开展教育活动的过程中，我们需要注意，教学活动是有机整体的一个，每一个学科都涉及很多德育内容，不仅如此，还涉及多姿多彩的德育资源，化学教学也一样。所以，在初中化学教学中，我们需要开展相应的德育渗透工作，同时还需要教师对初中化学教材所涉及的详细内容进行充分挖掘，同时严格按照初中化学教学大纲所提出的标准及要求，在分析实际情况的基础上制定一系列有效的及科学的教学措施，有机结合“德育教育”与初中化学教学二者，在上述基础上促进学生学习兴趣的进一步提高[1]。所以，本次研究将重点分析“德育细节”与初中化学教学有机结合的相关措施，阐述如下。
二、“德育细节”与初中化學教学有机结合的相关措施
首先，教师选定相应热点问题，针对该项问题进行教学活动，对学生珍惜资源意识进行有效培养。随着社会的不断发展，与人类生活息息相关的问题层出不穷，迫切需要得到解决。例如：能源问题、水污染问题、环境保护问题、人口问题等。所以，在实施初中化学的过程中，从根本上需要教师负起应有责任及义务，在化学课堂教学过程中逐渐渗透德育教育工作，促使学生意识到问题的严重性，逐渐形成保护环境的意识，同时培养学生珍惜资源、节约能源及讲究卫生等意识。对于目前的初中化学教材，教材中有很多内容均涉及环境污染及环境保护相关知识，例如：在讲述能源问题、水污染问题、环境保护问题这节课的时候，在开展教学活动的过程中，需要教师结合实际的教材内容，分析目前资源紧张的局势，教育学生珍惜资源，尽自己的能力保护环境，同时关于化学物质的合理使用需要进行重点教育[2]。
其次，在开展阅读教学的过程中，需要最大限度地使用多媒体教学技术，使用多媒体教学技术逐渐渗透德育。化学教学过程中，首要工作就是准确定位多媒体实施德育的切入点。我们需要结合实际情况，立足教育，开展相应的初中化学教学活动及“德育教育”活动。进一步融合德育教育，使其自然而然地与教学活动结合在一起。注意不是开展德育而进行德育工作而与化学教学的实际内容脱离，导致化学课堂逐渐演变成政治说教课。在开展化学教学的过程中使用多媒体教学技术可以使阅读教学内容更丰富，同时可以将德育教育的切入点直观地表现出来。例如：在开展教学的过程中，需要针对教学内容设置相应幻灯片，可以对学生产生很强的视觉冲击力，加深学生记忆，其发挥的作用明显优于书中抽象语言的描绘。
但是我们需要辩证地看待事物，对其两面性进行辨证分析，在使用多媒体素材渗透德育的过程中，教学需要注意掌握好其使用尺度。坚持“适量性”的标准，由于一部分课题德育素材涉及的题材较广泛，所以需要从根本上做好精选工作，并不是每一节课都需要进行德育渗透工作，素材的乱用及滥用会导致教学质量受到限制。同时需要坚持适时性标准[3]。在教学过程中，教师需要选择正确的时间，切入适当的题材，有机结合德育与学科知识二者，保证满足教材的实际需要，找准切入点实施多媒体技术可以促使事实及现象充分地展示给学生，对学生进行熏陶，目前多媒体技术的使用所发挥的作用非常重要。选择正确的时间及机会将德育渗透到课堂教学中，促使学生更确切地体会到德育的实际含义，最后促使德育教育与课堂知识二者实现有机结合，进而促使初中化学教学效率的进一步提高。
最后，促使教师综合素养进一步提升。教学过程中，对学生来说，教师的作用很大，会产生很大影响，特别是初中阶段学生，具有非常显著的特殊性，该阶段的学生各个方面发展还没有成熟，会很容易受到外界影响。所以，教师在教学过程中，需要始终保持自然端庄的仪态，同时其思路则需要简明清晰。例如：教学过程中需要保持热情，树立良好的教师形象，分析学生实际情况，在此基础上指导学生、影响学生及吸引学生[4]。促使学生各方面得到培养，带动班级进行有效学习，促使初中化学教学的质量水平进一步提升，同时要在课堂教学过程中，有效渗透德育元素。针对成绩优异的学生需要稳固其优势，促使其进取意识进一步强化。针对成绩较差的学生则需要按照“逐个”击破的原则进行，进而促使初中化学的教学质量最大限度地提高。
三、结语
化学教学活动因为其特殊性需要涉及很多繁杂的知识内容，所以我们需要将细节德育贯彻到底，实现有机结合，之后在上述基础上开展相应教学活动。这样一来，就可以促使各个学生在化学知识学习的基础上，培养运用化学知识的综合能力。在实际工作中，我们需要辩证地看待事物，有效发挥多媒体技术，找准切入点，开展针对性强的教学活动。同时我们需要促进教师综合素养的进一步提升，保证教学效果，促使“细节德育”与初中化学教学有机结合。
参考文献：
[1]徐成忠.《细节德育》跟初中化学教学的有机结合探究[J].读与写（教育教学刊），2011，10：163-164.
[2]余琦.“德美一体”初中化学教学模式研究[D].上海师范大学，2013.25.
[3]狄海滨.浅谈细节教学与初中化学知识教学的有机结合[J].新课程（中学），2012，10：23-24.
[4]宋梅.初中化学教学渗透法制教育的案例研究[D].贵州师范大学，2014.55.
关键词： “细节德育” 初中化学教学 有机结合
一、引言
随着课程改革的进一步深化，新型德育教育目前已经逐渐发展成为教育体系接构中非常重要的一个组成要素，在开展教育活动的过程中，我们需要注意，教学活动是有机整体的一个，每一个学科都涉及很多德育内容，不仅如此，还涉及多姿多彩的德育资源，化学教学也一样。所以，在初中化学教学中，我们需要开展相应的德育渗透工作，同时还需要教师对初中化学教材所涉及的详细内容进行充分挖掘，同时严格按照初中化学教学大纲所提出的标准及要求，在分析实际情况的基础上制定一系列有效的及科学的教学措施，有机结合“德育教育”与初中化学教学二者，在上述基础上促进学生学习兴趣的进一步提高[1]。所以，本次研究将重点分析“德育细节”与初中化学教学有机结合的相关措施，阐述如下。
二、“德育细节”与初中化學教学有机结合的相关措施
首先，教师选定相应热点问题，针对该项问题进行教学活动，对学生珍惜资源意识进行有效培养。随着社会的不断发展，与人类生活息息相关的问题层出不穷，迫切需要得到解决。例如：能源问题、水污染问题、环境保护问题、人口问题等。所以，在实施初中化学的过程中，从根本上需要教师负起应有责任及义务，在化学课堂教学过程中逐渐渗透德育教育工作，促使学生意识到问题的严重性，逐渐形成保护环境的意识，同时培养学生珍惜资源、节约能源及讲究卫生等意识。对于目前的初中化学教材，教材中有很多内容均涉及环境污染及环境保护相关知识，例如：在讲述能源问题、水污染问题、环境保护问题这节课的时候，在开展教学活动的过程中，需要教师结合实际的教材内容，分析目前资源紧张的局势，教育学生珍惜资源，尽自己的能力保护环境，同时关于化学物质的合理使用需要进行重点教育[2]。
其次，在开展阅读教学的过程中，需要最大限度地使用多媒体教学技术，使用多媒体教学技术逐渐渗透德育。化学教学过程中，首要工作就是准确定位多媒体实施德育的切入点。我们需要结合实际情况，立足教育，开展相应的初中化学教学活动及“德育教育”活动。进一步融合德育教育，使其自然而然地与教学活动结合在一起。注意不是开展德育而进行德育工作而与化学教学的实际内容脱离，导致化学课堂逐渐演变成政治说教课。在开展化学教学的过程中使用多媒体教学技术可以使阅读教学内容更丰富，同时可以将德育教育的切入点直观地表现出来。例如：在开展教学的过程中，需要针对教学内容设置相应幻灯片，可以对学生产生很强的视觉冲击力，加深学生记忆，其发挥的作用明显优于书中抽象语言的描绘。
但是我们需要辩证地看待事物，对其两面性进行辨证分析，在使用多媒体素材渗透德育的过程中，教学需要注意掌握好其使用尺度。坚持“适量性”的标准，由于一部分课题德育素材涉及的题材较广泛，所以需要从根本上做好精选工作，并不是每一节课都需要进行德育渗透工作，素材的乱用及滥用会导致教学质量受到限制。同时需要坚持适时性标准[3]。在教学过程中，教师需要选择正确的时间，切入适当的题材，有机结合德育与学科知识二者，保证满足教材的实际需要，找准切入点实施多媒体技术可以促使事实及现象充分地展示给学生，对学生进行熏陶，目前多媒体技术的使用所发挥的作用非常重要。选择正确的时间及机会将德育渗透到课堂教学中，促使学生更确切地体会到德育的实际含义，最后促使德育教育与课堂知识二者实现有机结合，进而促使初中化学教学效率的进一步提高。
最后，促使教师综合素养进一步提升。教学过程中，对学生来说，教师的作用很大，会产生很大影响，特别是初中阶段学生，具有非常显著的特殊性，该阶段的学生各个方面发展还没有成熟，会很容易受到外界影响。所以，教师在教学过程中，需要始终保持自然端庄的仪态，同时其思路则需要简明清晰。例如：教学过程中需要保持热情，树立良好的教师形象，分析学生实际情况，在此基础上指导学生、影响学生及吸引学生[4]。促使学生各方面得到培养，带动班级进行有效学习，促使初中化学教学的质量水平进一步提升，同时要在课堂教学过程中，有效渗透德育元素。针对成绩优异的学生需要稳固其优势，促使其进取意识进一步强化。针对成绩较差的学生则需要按照“逐个”击破的原则进行，进而促使初中化学的教学质量最大限度地提高。
三、结语
化学教学活动因为其特殊性需要涉及很多繁杂的知识内容，所以我们需要将细节德育贯彻到底，实现有机结合，之后在上述基础上开展相应教学活动。这样一来，就可以促使各个学生在化学知识学习的基础上，培养运用化学知识的综合能力。在实际工作中，我们需要辩证地看待事物，有效发挥多媒体技术，找准切入点，开展针对性强的教学活动。同时我们需要促进教师综合素养的进一步提升，保证教学效果，促使“细节德育”与初中化学教学有机结合。
参考文献：
[1]徐成忠.《细节德育》跟初中化学教学的有机结合探究[J].读与写（教育教学刊），2011，10：163-164.
[2]余琦.“德美一体”初中化学教学模式研究[D].上海师范大学，2013.25.
[3]狄海滨.浅谈细节教学与初中化学知识教学的有机结合[J].新课程（中学），2012，10：23-24.
[4]宋梅.初中化学教学渗透法制教育的案例研究[D].贵州师范大学，2014.55.