【摘 要】
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数学以它特有的魅力吸引着众多的中学学生,而学生往往也是带着浓厚的兴趣开始的,但是,随着学习的进一步深入,学生普遍存在着上课易懂、做题易错、学后易忘的现象.作为数学教
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数学以它特有的魅力吸引着众多的中学学生,而学生往往也是带着浓厚的兴趣开始的,但是,随着学习的进一步深入,学生普遍存在着上课易懂、做题易错、学后易忘的现象.作为数学教师如何利用心理学知识分析学生学习中的思维误区以减轻学生学习数学的负担?如何提高中学数学教学的实效性?成为教师责任之一,因此研究中学学生数学学习中的思维误区并采取相应的矫正策略,对指导学生学好数学有着非常重要的理论和现实意义.
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