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摘要：2006 年5 月，国务院正式批准天津滨海新区为全国综合配套改革试验区，其目的是为了滨海新区建设成为现代化制造和研发基地、国际航运中心和国际物流中心,成为珠三角和浦东一样的经济增长极。这种情况下，天津需要越来越多的新型实用技术的人才，这给天津的职业教育发展带来了前所未有的机遇。在发挥职业教育促进经济和社会发展的决定作用方面,在现代职业教育体系构建、职业教育标准确立、多元化办学等方面，成为全国职业教育改革的先锋。
关键词：职业教育 示范作用
中图分类号：G775文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)02(a)-0000-00
1 前言
2005年8月，天津市与教育部签署共建“国家职业教育改革试验区”协议，该年9月10日双方出台了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》，明确了5方面试验内容，确定试验期为2005年8月至2010年8月；2006年3月23日，双方共同制定下发了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》，提出了10个方面试验重点；2006年12月，双方成立了由教育部部长和天津市市长共同担任组长的共建国家职业教育改革试验区工作领导小组。2007年，试验区建设正式全面推进。 以上这一切标志着天津职业教育进入一个新的历史发展时期。
2 天津職业教育改革“示范”的重要意义
从某种意义上说天津职业教育的发展水平代表着我国职业教育的先进发展水平。根据国际发展经验，发达国家优先发展的是信息技术密集的知识城市，而像我们这样的发展中国家的优先发展的是制造业发展的工业城市。全球产业转移从20世纪60年代开始，发达国家的海外投资给发展中国家和地区带来了新的发展机遇。由于国内和国际原因导致，我国遗憾的错过了这一发展机遇。新一轮的知识密集型的产品转移出现在上世纪90年代。在这一轮转移过程中，我国三个城市群犹如雨后春笋般的兴起：一个是长江三角洲附近的城市群；一个是京津冀城市群；另一个则是珠江三角洲城市群。天津滨海新区作为港口城市具有得天独厚的发展优势。要想成为我国北方的经济中心天津必须大力实施以信息化产业带动工业化发展。相对而言，天津作为增长极城市，处于起步之中，第二、第三产业升级空间大，具有我国产业经济发展的基本特征。从另一个方面说天津的职业教育搞的好坏在一定意义上代表全国的水平。天津职业教育发展好了在全中国范围内都是一种借鉴和示范。
3 天津职业教育在体现“示范性”方面的具体表现
3.1 天津职业教育的广泛性
在社会生产中，每一个人都会接受来自学校、社会或者家庭的各种教育。不是每一个人都能定接受高等教育，也没有必要全民接受高等教育。但是每一个人都会通过不同方式和途径接受相应的职业教育。高等教育在培养社会精英的同时，职业教育则更加广泛的培养更多的社会劳动者。天津市职业教育的“示范”发展应充分体现“广泛性”这一特征，使职业教育为社会各个领域、各个阶层服务，不仅包括在校学生，在岗的工人、农民，城市外来务工人员，还包括下岗再就业人员,以及企业、政府和事业单位人员的培训，真正发挥职业教育在经济和社会发展中的优势。
3.2 “订单式”培养，提高就业率
放眼世界范围，无论是早起发达国家还是新兴经济国家都有一个共同的特点，就是国民素质，尤其是在岗工人训练有素。这些国家把人的素质看作最基础也是最重要的因素，并且通过立法等手段确保从业者接受职业技能培训，使从事一线生产劳动者有机会接受丰富的技能，提升工作水平。通过这些培训使得国家内部有充足的专业技术人才来建设国家服务社会。这些专业技术人才往往是有针对性的专门培养出来的。在这方面天津市职业教育就非常成功。采用“订单式”培养企业、行业所需要的专门人才。在人才培养过程中注重“因人施教”，根据人的不同特点和实际情况寻找适合他们的企业和行业。通过这种“订单式”的培养模式达到了人尽其用、人职匹配的目的。这样一来大大提高了就业率，既推动了经济的发展又维护了社会的稳定和谐。
4 加强建设，发挥示范作用
4.1 继续抓好职业教育的布局调整
率先实现教育现代化的重要环节是抓好布局调整。近年来，天津相继实施了中小学、职业院校和高校布局调整而且成效明显。但天津职业教育仍然存在着各自为战、布点相对分散的现象。下一步，应该加大力度通过“联办、合并、划转、共建”等多种形式，实行结构优化，机构重组，规模扩大，层次提升，形成具有天际特色的现代职业教育体系。
4.2 深化职业教育教学改革
要想保持职业教育的我生命力就必须按照市场和企业需求，深化教学改革。一是要深化课程内容的改革。二是推行弹性学习制度。三是加强就业指导，提高就业率和就业质量。四是大力推行“双证书”制度。五是加强职业道德教育，加强创新精神的培养。六是把职工在岗、转岗和下岗再就业的培训作为一项长期的重要任务，为下岗失业职工创业和再就业提供条件。
4.3 全面提高教师队伍素质
师资力量是学校生存与发展的关键，要下大力量加强职业教育师资培训。特别是这两年刚审批组建的新的高职院校，更要在师资队伍建设上下功夫。一是积极开展全员教师培训。二是充分发挥中等职业教育师资培训基地的作用，提高教学水平。三是大力培养 “双师型”教师。四是加强校长的培训和选拔。五是进一步加大职业学校人事制度改革的力度。
5 结语
相信,通过以上几方面努力,天津职业教育会进入一个全新的发展期,更好地发挥国家职业教育改革试验区的“示范”功能,为全市现代化建设和全国职业教育的改革与发展做出新的更大贡献。
参考文献
[1] 刘春生.职业教育学[M].教育科学出版社，2002年12月版.
[2] 袁振国.当代教育学[M]（2004年修订本）.教育科学出版社，2004年6月第三版.
[3] 刘捷著.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2002年版.
[4] 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].教育科学出版社，1996年版
[5] 全国十二所重点师范大学联合.教育学 [M].教育科学出版社，2002.
[6] 顾明远,孟繁华.国际教育新理念[M].河南出版社，2001.
关键词：职业教育 示范作用
中图分类号：G775文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)02(a)-0000-00
1 前言
2005年8月，天津市与教育部签署共建“国家职业教育改革试验区”协议，该年9月10日双方出台了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》，明确了5方面试验内容，确定试验期为2005年8月至2010年8月；2006年3月23日，双方共同制定下发了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》，提出了10个方面试验重点；2006年12月，双方成立了由教育部部长和天津市市长共同担任组长的共建国家职业教育改革试验区工作领导小组。2007年，试验区建设正式全面推进。 以上这一切标志着天津职业教育进入一个新的历史发展时期。
2 天津職业教育改革“示范”的重要意义
从某种意义上说天津职业教育的发展水平代表着我国职业教育的先进发展水平。根据国际发展经验，发达国家优先发展的是信息技术密集的知识城市，而像我们这样的发展中国家的优先发展的是制造业发展的工业城市。全球产业转移从20世纪60年代开始，发达国家的海外投资给发展中国家和地区带来了新的发展机遇。由于国内和国际原因导致，我国遗憾的错过了这一发展机遇。新一轮的知识密集型的产品转移出现在上世纪90年代。在这一轮转移过程中，我国三个城市群犹如雨后春笋般的兴起：一个是长江三角洲附近的城市群；一个是京津冀城市群；另一个则是珠江三角洲城市群。天津滨海新区作为港口城市具有得天独厚的发展优势。要想成为我国北方的经济中心天津必须大力实施以信息化产业带动工业化发展。相对而言，天津作为增长极城市，处于起步之中，第二、第三产业升级空间大，具有我国产业经济发展的基本特征。从另一个方面说天津的职业教育搞的好坏在一定意义上代表全国的水平。天津职业教育发展好了在全中国范围内都是一种借鉴和示范。
3 天津职业教育在体现“示范性”方面的具体表现
3.1 天津职业教育的广泛性
在社会生产中，每一个人都会接受来自学校、社会或者家庭的各种教育。不是每一个人都能定接受高等教育，也没有必要全民接受高等教育。但是每一个人都会通过不同方式和途径接受相应的职业教育。高等教育在培养社会精英的同时，职业教育则更加广泛的培养更多的社会劳动者。天津市职业教育的“示范”发展应充分体现“广泛性”这一特征，使职业教育为社会各个领域、各个阶层服务，不仅包括在校学生，在岗的工人、农民，城市外来务工人员，还包括下岗再就业人员,以及企业、政府和事业单位人员的培训，真正发挥职业教育在经济和社会发展中的优势。
3.2 “订单式”培养，提高就业率
放眼世界范围，无论是早起发达国家还是新兴经济国家都有一个共同的特点，就是国民素质，尤其是在岗工人训练有素。这些国家把人的素质看作最基础也是最重要的因素，并且通过立法等手段确保从业者接受职业技能培训，使从事一线生产劳动者有机会接受丰富的技能，提升工作水平。通过这些培训使得国家内部有充足的专业技术人才来建设国家服务社会。这些专业技术人才往往是有针对性的专门培养出来的。在这方面天津市职业教育就非常成功。采用“订单式”培养企业、行业所需要的专门人才。在人才培养过程中注重“因人施教”，根据人的不同特点和实际情况寻找适合他们的企业和行业。通过这种“订单式”的培养模式达到了人尽其用、人职匹配的目的。这样一来大大提高了就业率，既推动了经济的发展又维护了社会的稳定和谐。
4 加强建设，发挥示范作用
4.1 继续抓好职业教育的布局调整
率先实现教育现代化的重要环节是抓好布局调整。近年来，天津相继实施了中小学、职业院校和高校布局调整而且成效明显。但天津职业教育仍然存在着各自为战、布点相对分散的现象。下一步，应该加大力度通过“联办、合并、划转、共建”等多种形式，实行结构优化，机构重组，规模扩大，层次提升，形成具有天际特色的现代职业教育体系。
4.2 深化职业教育教学改革
要想保持职业教育的我生命力就必须按照市场和企业需求，深化教学改革。一是要深化课程内容的改革。二是推行弹性学习制度。三是加强就业指导，提高就业率和就业质量。四是大力推行“双证书”制度。五是加强职业道德教育，加强创新精神的培养。六是把职工在岗、转岗和下岗再就业的培训作为一项长期的重要任务，为下岗失业职工创业和再就业提供条件。
4.3 全面提高教师队伍素质
师资力量是学校生存与发展的关键，要下大力量加强职业教育师资培训。特别是这两年刚审批组建的新的高职院校，更要在师资队伍建设上下功夫。一是积极开展全员教师培训。二是充分发挥中等职业教育师资培训基地的作用，提高教学水平。三是大力培养 “双师型”教师。四是加强校长的培训和选拔。五是进一步加大职业学校人事制度改革的力度。
5 结语
相信,通过以上几方面努力,天津职业教育会进入一个全新的发展期,更好地发挥国家职业教育改革试验区的“示范”功能,为全市现代化建设和全国职业教育的改革与发展做出新的更大贡献。
参考文献
[1] 刘春生.职业教育学[M].教育科学出版社，2002年12月版.
[2] 袁振国.当代教育学[M]（2004年修订本）.教育科学出版社，2004年6月第三版.
[3] 刘捷著.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2002年版.
[4] 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].教育科学出版社，1996年版
[5] 全国十二所重点师范大学联合.教育学 [M].教育科学出版社，2002.
[6] 顾明远,孟繁华.国际教育新理念[M].河南出版社，2001.