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摘要：素质教育是一种立体、综合、系统、开放的教育模式，要搞好素质教育，教师必须认真学习教学理论，积极开展教育和科研活动，努力提高自身的思想素质、文化素质和教学水平，创造性地使用新教材，把素质教育渗透于英语教学之中，为全面提高学生的综合素质做出自己应有的贡献。
关键词：英语教学；素质教育；教学水平
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0085-01
实施素质教育，是新形势赋予教育者光荣而艰巨的任务。要完成好这一任务，很重要的一条就是要把素贡教育的要求贯穿到各门学科的教学中去。几年来，本人就英语教学中如何进行素质教育作了初步尝试，下面谈一下体会。
一 认识素质教育的意义和更新教育目标观念
所谓素质教育，就是遵循我们的教育方针。使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展：实施素质教育首先要把情感领域目标作为教学目标明确提出来，培养学生学习的兴趣，实事求是的科学态度和良好学习习惯进行爱国主义教育和品德教育作为教学目标提出来。英语是当今世界上使用最广泛的国际通用语言之一，是我们与世界各国进行经济、文化、艺术方面交流与合作的一种工具。所以，在英语教学中加强对学生的素质教育，是英语教师义不容辞的责任。
在英语教学中要实现情感目标，方法和形式是多种多样的。其一在教学中引入背景知识教育对情感目标是很有帮助的。它有助于增强学生学习英语的兴趣和信心。一般来说，中学生都有强烈的自尊心，希望老师、家长和社会把自己当作大人看待。将英语背景引入到教学中来，可以向学生展示一些杰出科学家的成败与甘苦，以及不同学派间的争鸣，从而打破学生对科学家、伟人、老师的迷信，最终提高学生学习的兴趣和对自己能力的信心。
其次，在课堂教学中，实现情感目标。教师依据初中学生对英语的好奇、好动的心理特点以兴趣为动机，努力创造使学生感到真实、新奇、有趣的语言环境，激起学生心理上的需要。促使他们的认识、情感由被动状态转为积极主动的状态。例如：在初一刚开始时，老师可为学生准备一些英文名字，以后在教学过程中，利用sample (实例)中的特殊情境，在各课上尝试“情境教学法”、“快乐教学法”使学生身临其境，仿佛自己就是其中的一员。师生心理同步，是确保教学效果的又一前提。
二 要把提高学生的思想素质放在首位
一个学生能否健康成长，其思想素质起着重要的作用。加强对学生的思想素质教育，就是要教育学生树立正确的人生观和世界观，培养他们具有高尚的思想品质和良好的行为习惯，树立为祖国为人类做贡献的远大理想。新教学大纲指出："应通过英语教学，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。"强调教学内容要渗透思想教育，要寓思想教育于语言教学之中。中学英语新教材，内容健康，有利于帮助学生树立正确的人生观，使他们具有良好的品德。例如，我在教第三册第十二课On the Farm(在农场)时，就在教育学生热爱劳动，热爱劳动人民，热爱自己所在的农场，好好学习，科学种田，将来为农场的科技振兴贡献自己的力量等方面下了功夫。
三 优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。
在优化课堂教学时，可采用“引导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，易全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候，研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时，要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其能培养学生的独立思考能力和探索精神，改变当前学生从小"跟着老师走"的状况，培养出敢于思考、敢于探索、敢于创新的人才。
四 培养学生交际能力，是实施素质教育的根本目的
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。这样，将语言和学生实际相联系，通过听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
五 提高教师自身素质，是搞好素质教育的重要保证
教师是素质教育主要实践者和实施者。提高教师的自身素质是实施素质教育的关键。在由应试教育向素质教育转轨的新形势下，我认为，素质教育首先是对教师自身素质的挑战。人们常说，给人一碗水自己须有一桶水。新教材内容十分丰富，包括天文、地理，古今名人轶事，外国风俗礼仪等。它要求教师对各方面知识都要有所涉猎，不断扩大自己的知识领域。素质教育也是对教师教学艺术的挑战，要成功地上好一节课，教师须具备设计师、导演、评论家等所具备的良好素质，既能导演，又能演戏，能说会道(指英语口语)，能唱会画(指简笔画等)，只有这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
总之，素质教育是一种立体、综合、系统、开放的教育模式，要搞好素质教育，教师必须认真学习教学理论，积极开展教育和科研活动，努力提高自身的思想素质、文化素质和教学水平，创造性地使用新教材，把素质教育渗透于英语教学之中，为全面提高学生的综合素质做出自己应有的贡献。
关键词：英语教学；素质教育；教学水平
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0085-01
实施素质教育，是新形势赋予教育者光荣而艰巨的任务。要完成好这一任务，很重要的一条就是要把素贡教育的要求贯穿到各门学科的教学中去。几年来，本人就英语教学中如何进行素质教育作了初步尝试，下面谈一下体会。
一 认识素质教育的意义和更新教育目标观念
所谓素质教育，就是遵循我们的教育方针。使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展：实施素质教育首先要把情感领域目标作为教学目标明确提出来，培养学生学习的兴趣，实事求是的科学态度和良好学习习惯进行爱国主义教育和品德教育作为教学目标提出来。英语是当今世界上使用最广泛的国际通用语言之一，是我们与世界各国进行经济、文化、艺术方面交流与合作的一种工具。所以，在英语教学中加强对学生的素质教育，是英语教师义不容辞的责任。
在英语教学中要实现情感目标，方法和形式是多种多样的。其一在教学中引入背景知识教育对情感目标是很有帮助的。它有助于增强学生学习英语的兴趣和信心。一般来说，中学生都有强烈的自尊心，希望老师、家长和社会把自己当作大人看待。将英语背景引入到教学中来，可以向学生展示一些杰出科学家的成败与甘苦，以及不同学派间的争鸣，从而打破学生对科学家、伟人、老师的迷信，最终提高学生学习的兴趣和对自己能力的信心。
其次，在课堂教学中，实现情感目标。教师依据初中学生对英语的好奇、好动的心理特点以兴趣为动机，努力创造使学生感到真实、新奇、有趣的语言环境，激起学生心理上的需要。促使他们的认识、情感由被动状态转为积极主动的状态。例如：在初一刚开始时，老师可为学生准备一些英文名字，以后在教学过程中，利用sample (实例)中的特殊情境，在各课上尝试“情境教学法”、“快乐教学法”使学生身临其境，仿佛自己就是其中的一员。师生心理同步，是确保教学效果的又一前提。
二 要把提高学生的思想素质放在首位
一个学生能否健康成长，其思想素质起着重要的作用。加强对学生的思想素质教育，就是要教育学生树立正确的人生观和世界观，培养他们具有高尚的思想品质和良好的行为习惯，树立为祖国为人类做贡献的远大理想。新教学大纲指出："应通过英语教学，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。"强调教学内容要渗透思想教育，要寓思想教育于语言教学之中。中学英语新教材，内容健康，有利于帮助学生树立正确的人生观，使他们具有良好的品德。例如，我在教第三册第十二课On the Farm(在农场)时，就在教育学生热爱劳动，热爱劳动人民，热爱自己所在的农场，好好学习，科学种田，将来为农场的科技振兴贡献自己的力量等方面下了功夫。
三 优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化课堂教学的设计，以达到实施素质教育的目的。
在优化课堂教学时，可采用“引导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，易全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候，研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时，要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其能培养学生的独立思考能力和探索精神，改变当前学生从小"跟着老师走"的状况，培养出敢于思考、敢于探索、敢于创新的人才。
四 培养学生交际能力，是实施素质教育的根本目的
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。这样，将语言和学生实际相联系，通过听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
五 提高教师自身素质，是搞好素质教育的重要保证
教师是素质教育主要实践者和实施者。提高教师的自身素质是实施素质教育的关键。在由应试教育向素质教育转轨的新形势下，我认为，素质教育首先是对教师自身素质的挑战。人们常说，给人一碗水自己须有一桶水。新教材内容十分丰富，包括天文、地理，古今名人轶事，外国风俗礼仪等。它要求教师对各方面知识都要有所涉猎，不断扩大自己的知识领域。素质教育也是对教师教学艺术的挑战，要成功地上好一节课，教师须具备设计师、导演、评论家等所具备的良好素质，既能导演，又能演戏，能说会道(指英语口语)，能唱会画(指简笔画等)，只有这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
总之，素质教育是一种立体、综合、系统、开放的教育模式，要搞好素质教育，教师必须认真学习教学理论，积极开展教育和科研活动，努力提高自身的思想素质、文化素质和教学水平，创造性地使用新教材，把素质教育渗透于英语教学之中，为全面提高学生的综合素质做出自己应有的贡献。