翻转课堂是“互联网+”背景下的全新教学尝试，也是从学生视角出发的教学实践。慕课作为成熟的教学体系，为推动体育翻转课堂教学提供了新的智慧支持。在小学体育教学过程中，充分彰显“学生为本”的教学特征，通过将“慕课”与“翻转课堂”深度融合，挖掘、利用海量教学资源，完善体育教学评价体系，构建在线体育教学模式，搭建高效体育教学平台，充分满足学生个性、多元的体育学习诉求。本文以“互联网+”为研究基础，论述小学体育教学“慕课+翻转课堂”模式的构建策略。
　　在“互联网+教育”背景下，通过将体育教学系统、教学评价和学习资源相连接，引入翻转课堂教学理念，形成了广泛覆盖、全程影响的智慧体育教学体系，实现了课前预习与课后反馈的有效融合，为提高学生身心素质，助力学生形成健康习惯搭建了良好平台。
　　1 互联网+背景下小学体育教学“慕课+翻转课堂”教学模式的构建策略
　　在“互联网+”背景下，开展小学体育教学时，要结合全面育人、健康育人等现实要求，发挥智慧教育优势，融合“慕课”、“翻转课堂”等优势内容，通过优化体育教学分析、评价体系，为学生制定智慧、系统化的体育教学方案，使学生从“被动参与”转向新的“主动探索”，帮助学生发现体育学习兴趣，拓宽学生学习空间。
　　1.1 依托互联网平台，做好教学预习
　　传统体育教学采取“课堂教学—课下复习—教学评价”模式，学生由于缺乏良好的课前预习，很难明确个人课堂学习的目标和重点，直接影响了小学生对体育教学内容的理解与认知，教学成效并不理想。因此，借助慕课开展体育教学时，通过借助“互联网+”平台，通过布置相关任务，对体育教学内容进行合理分解和形象展示，弥补课前预习短板。其一，在开展课前预习时，体育教师要针对教学目标、教学内容和学生基础制作相应的慕课教学视频，并将教学视频上传至在线课程系统或者微信群，帮助学生快速了解体育教学内容、明确学习的难点与重点。其二，要立足慕课平台，拓宽学生学习空间。在线教育资源是优化体育教学的基础，要围绕体育课堂学习内容，发挥互联网平台优势，鼓励学生搜索相关学习资源，补充课堂教学内容。比如，在开展小學篮球“投篮技巧”知识点教学时，既要引导学生明确个人的学习目标，也要鼓励学生借助网络搜索、查询投篮技巧学习的资源，优化学生对投篮技巧的学习理解。
　　1.2 发挥慕课优势，完善课堂教学体系
　　学生在完成课前预习后，要利用慕课对课堂教学进行改造、优化。通过选择适合小学生的体育教学语言、方法，凝聚在线体育教学资源，持续改善小学生的体育培养成效。第一，对学生进行合理分组，明确小组成员分工，为翻转课堂教学提供基础保障。教师要按照小学生的基本状况进行合理分组，通过展开课前学习讨论，收集学生的学习意见，汇总学生课前预习问题，确保翻转课堂有序实施。第二，围绕学生的学习特征，优化体育课堂教学方案。要充分考虑小学生体育学习的客观特征，规避传统“理论说教式”模式问题，通过精炼体育教学重点，助力学生学习。比如，在足球教学时，既要精炼足球教学的技术动作、容易犯规事项等教学重点，也要将足球明星精彩的赛事表现融入其中，增添课堂教学的吸引力。第三，明确问题导向，深化体育课堂教学内容。通过对学生预习过程中出现的问题、课堂教学难点与重点进行梳理，实施“问题引导式”教学，全面提升课堂教学质量。通过开展组内展示、小组对比等多种体育教学形式，实时了解课堂教学状态，合理把控体育课堂教学进度，提升学生体育课堂学习的实际“获得感”。
　　1.3 借助“互联网+”，延伸体育教学空间
　　创新小学体育教学要以“互联网+体育”为基础，通过构建智慧体育教学系统，对学生体育课堂学习、课外锻炼、运动竞赛和体质测评等多项环节进行智慧管理，实现在线教育与线下学习的一体化融合。一方面，优化体育教学评价机制。要借助智慧平台实时监测学生的运动数据，解决传统学生体测“结论式”问题，通过对学生的体育运动数据进行及时反馈、全面分析，激发学生参与体育学习的内生动力，培养和引导学生形成有效运动、积极运动的良好习惯。另一方面，完善学生体育课下学习。通过引入体育健身生活化意识，为学生制定健康、有序的体质干预建议，改善小学生体育学习成效。同时，教师要针对小学生体育课堂学习状况，针对性设置课后训练任务，为学生提供完善的体育学习方案，营造趣味、智慧的体育教学氛围。
　　2 结语
　　慕课、翻转课堂是全面推动小学体育教学创新的重要动力，通过发挥在线教学优势，凝聚育人资源，为学生构建了主动参与、深度体验和问题导向的体育教学体系，满足了不同基础、不同体能学生的个性化学习诉求，使学生对体育教学内容形成了更深刻、更全面的理解与认知，提升了学生的创造意识和学习能力，实现了小学生身心素质、健康习惯的有效培养目标。
　　（作者单位：1.郑州大学;2.河南师范大学新联学院）