【摘 要】
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数学课堂教学过程中,凸显学生学习主体地位,激发学生学习主动性,这应该是教师教学设计和发动的基本追求。课堂教学气氛激发受多种制约因素影响,教师要给学生以更多思维调动,
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数学课堂教学过程中,凸显学生学习主体地位,激发学生学习主动性,这应该是教师教学设计和发动的基本追求。课堂教学气氛激发受多种制约因素影响,教师要给学生以更多思维调动,充分激活学生学习思维,这才是最为关键的。教师利用多种辅助手段,也能够促进学生的学习。接轨学生生活认知展开教学调度,利用思考问题进行学习激发,创设媒体学习情境展开引导,都可以为课堂教学注入丰富活力,让学生拥有说话的动力、拥有自主学习的机会、拥有多元合作的愿望。唯有充分激活学生数学学习的主动性,才能形成学习主动力,为数学课堂教学注入丰盈的活力,以全
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