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摘 要：教师专业标准是教师行业准入的核心要素，直接影响教育管理的相关制度和教育质量的高低。中国中职心理健康教师专业标准的缺失，特别是其具体标准的各自为政状态，严重影响了中职学校心理健康教育的规范和教育质量。科学的中职心理健康教师的专业标准，应该基于中职学校“教育性”与“职业性”并重的核心价值，基于中职学生个人心理发展与职业能力提升的双重需要，确定其通用标准和具体标准。
关键词：中职教育;教师;心理健康
引言：
教师专业标准是评价教师教学质量的根本依据，建设一支结构合理且质量合格的心理健康教育师资队伍，是中等职业学校落实德育教育工作的前提条件，是中职学生身心健康成长的重要保障。因此，应充分结合中职学校心理健康教育师资队伍现阶段的发展情况，由此展开中职学生心理健康教育。
一、中职学生心理健康问题现状分析
（一）学生的心理问题
中职学生大多是在义务教育中学习成绩不佳的学生，或者是在中考中落榜的学生。这些学生在自信心方面受到严重打击，并由此产生一定的自卑感。并且这部分学生的学习能力较差，不管是在生活中或是在学习中，他们的自律能力相对来说较差，并且基础知识薄弱[1]。于是，这部分学生到了中职学校，大部分表现为自主学习能力差，对于较为复杂的专业知识，学生因为难以适应导致自暴自弃。学生的这种学习态度一旦长时间得不到教师的关注，最终会演变为一种更加强烈的厌学情绪，严重阻碍学生在以后的学习。并且在以后的学习过程中，严重影响全班的学习氛围，使得学生对于学习的整体氛围受到严重影响。学生在一定程度上缺席文化课，导致其认知能力更差，产生更加自卑的学习心理，从此形成恶性循环。
（二）人际交往问题
根据大量的调查显明，中职学生的人际交往能力较差，只有很少的一部分学生能在步入社会时保持良好的人际交往能力。中职学生中在人际交往中所表现出来的紧张和焦虑，都是因其自卑心理的影响[2]。中职学生在进行义务教育中因学习能力较差，产生一定的自卑心理，最后不敢与人进行正常的交往。长期的独来独往生活，导致学生在正常与人交流的过程中不能进行换位思考，更不会在人际交往中迁就交往对象。
二、中等职业学校心理健康教育师资队伍现状
现阶段，我国中等职业学校学生心理健康问题较为突出，教育部曾明确指出要加大心理健康教育教师队伍培训力度。相关调查数据表明，中等职业学校普遍存在将心理健康教育工作边缘化现象，让心理健康教育工作在中职学校的开展难上加难。
三、中等职业学校心理健康教育师资队伍问题的原因分析
（一）教育者对心育工作的认识不足
中职学校的主要教学目的是为社会培育技能型人才。中职学校以服务为宗旨，以职业为导向，对培养学生的专业技能较为重视，导致其对心理健康教育认识不够，加上大部分中职学校在财力、人力等方面的条件十分有限，对教师的培训严重力度不足。其心理健康教师的心理专业素养较低，导致不能很好地开展心理健康教育工作。
（二）权责不明，导致角色混乱
随着国家对中职学校心理健康教育工作的重视，国内的中职学校对心理健康教育的重视度也在不同程度的上升。但要将心理健康教育切实落实在具体的教学中，每个中职学校的落实程度同样也参差有别。经调查表明，大部分中职学校的心理健康教学工作都是由非心理专业的教师担任，一般授课教师即为主管学生的班主任或领导等等。这样的非专业教师不能很好地为学生讲授真正的心理健康知识。
四、中职学校心理健康教育师资队伍建设方法及途径
（一）中职学校提高对心理健康教育的重视度
中职学生首先要提高对学生心理健康教育工作的重视程度，这样才能划分更多的财力与人力进行心理健康教育。并且在给予心理健康教育足够重视的基础上，为学生提供专业的师资队伍[3]。心理健康教育工作的展开离不开学校对师资队伍建设的大力支持，要为心理健康教育教师提供更多的专业培训机会，使得教师的各方面素养得到有效提升，从而为中职学生提供更好的心理健康教育工作。
（二）提升中职学校心理健康教育师资队伍水平
中职学校对心理教学工作的师资队伍力量建设方面，应给予充分的重视，并在实际的落实工作中，用有吸引力的条件吸引高校或事业单位的专业心理教师加入到中职学校心理健康教育工作中，从而整体提升中职心理健康教育师资水平。
（三）加强教师的在职培训工作
对教师的在职培训包括两种情况，即校本培训和校外学习培训。校本培训通过交流能够及时发现问题，并对问题加以即时性的解决。这种培训为心理健康教育教师提供了一定的发挥和表达的空间，能够在一定程度上促进工作的有效开展。而在外出学习中，更加强调传带作用，即学有所用，教師需要掌握扎实的基础专业知识，还要在实际的实践中发挥更好的教育效果。因此，要通过对心理教师的校本培训和校外培训两方面进行在职培训。
结束语：总而言之，中职学生的整体学习能力较差，各方面的综合素质水平偏低，因此，中职学校在对待中职学生心理健康教育方面，要给予足够的重视。并在此基础上，为其培训处更多优秀的心理教育教师，为社会提供更加优质的技能型人才。
参考文献：
[1]信忠义.中等职业学校心理健康教育教师团队建设[J].广州职业教育论坛，2018，1302：18-22.
[2]刘乘霖.浅谈中高职院校心理健康教育教师专业素养提升[J].天津职业院校联合学报，2019，2101：45-48.
[3]杨利君.心理契约视角下中职学生对《心理健康教育》教师的不当期待及应对策略[J].职业技术，2019，03：116-117.
关键词：中职教育;教师;心理健康
引言：
教师专业标准是评价教师教学质量的根本依据，建设一支结构合理且质量合格的心理健康教育师资队伍，是中等职业学校落实德育教育工作的前提条件，是中职学生身心健康成长的重要保障。因此，应充分结合中职学校心理健康教育师资队伍现阶段的发展情况，由此展开中职学生心理健康教育。
一、中职学生心理健康问题现状分析
（一）学生的心理问题
中职学生大多是在义务教育中学习成绩不佳的学生，或者是在中考中落榜的学生。这些学生在自信心方面受到严重打击，并由此产生一定的自卑感。并且这部分学生的学习能力较差，不管是在生活中或是在学习中，他们的自律能力相对来说较差，并且基础知识薄弱[1]。于是，这部分学生到了中职学校，大部分表现为自主学习能力差，对于较为复杂的专业知识，学生因为难以适应导致自暴自弃。学生的这种学习态度一旦长时间得不到教师的关注，最终会演变为一种更加强烈的厌学情绪，严重阻碍学生在以后的学习。并且在以后的学习过程中，严重影响全班的学习氛围，使得学生对于学习的整体氛围受到严重影响。学生在一定程度上缺席文化课，导致其认知能力更差，产生更加自卑的学习心理，从此形成恶性循环。
（二）人际交往问题
根据大量的调查显明，中职学生的人际交往能力较差，只有很少的一部分学生能在步入社会时保持良好的人际交往能力。中职学生中在人际交往中所表现出来的紧张和焦虑，都是因其自卑心理的影响[2]。中职学生在进行义务教育中因学习能力较差，产生一定的自卑心理，最后不敢与人进行正常的交往。长期的独来独往生活，导致学生在正常与人交流的过程中不能进行换位思考，更不会在人际交往中迁就交往对象。
二、中等职业学校心理健康教育师资队伍现状
现阶段，我国中等职业学校学生心理健康问题较为突出，教育部曾明确指出要加大心理健康教育教师队伍培训力度。相关调查数据表明，中等职业学校普遍存在将心理健康教育工作边缘化现象，让心理健康教育工作在中职学校的开展难上加难。
三、中等职业学校心理健康教育师资队伍问题的原因分析
（一）教育者对心育工作的认识不足
中职学校的主要教学目的是为社会培育技能型人才。中职学校以服务为宗旨，以职业为导向，对培养学生的专业技能较为重视，导致其对心理健康教育认识不够，加上大部分中职学校在财力、人力等方面的条件十分有限，对教师的培训严重力度不足。其心理健康教师的心理专业素养较低，导致不能很好地开展心理健康教育工作。
（二）权责不明，导致角色混乱
随着国家对中职学校心理健康教育工作的重视，国内的中职学校对心理健康教育的重视度也在不同程度的上升。但要将心理健康教育切实落实在具体的教学中，每个中职学校的落实程度同样也参差有别。经调查表明，大部分中职学校的心理健康教学工作都是由非心理专业的教师担任，一般授课教师即为主管学生的班主任或领导等等。这样的非专业教师不能很好地为学生讲授真正的心理健康知识。
四、中职学校心理健康教育师资队伍建设方法及途径
（一）中职学校提高对心理健康教育的重视度
中职学生首先要提高对学生心理健康教育工作的重视程度，这样才能划分更多的财力与人力进行心理健康教育。并且在给予心理健康教育足够重视的基础上，为学生提供专业的师资队伍[3]。心理健康教育工作的展开离不开学校对师资队伍建设的大力支持，要为心理健康教育教师提供更多的专业培训机会，使得教师的各方面素养得到有效提升，从而为中职学生提供更好的心理健康教育工作。
（二）提升中职学校心理健康教育师资队伍水平
中职学校对心理教学工作的师资队伍力量建设方面，应给予充分的重视，并在实际的落实工作中，用有吸引力的条件吸引高校或事业单位的专业心理教师加入到中职学校心理健康教育工作中，从而整体提升中职心理健康教育师资水平。
（三）加强教师的在职培训工作
对教师的在职培训包括两种情况，即校本培训和校外学习培训。校本培训通过交流能够及时发现问题，并对问题加以即时性的解决。这种培训为心理健康教育教师提供了一定的发挥和表达的空间，能够在一定程度上促进工作的有效开展。而在外出学习中，更加强调传带作用，即学有所用，教師需要掌握扎实的基础专业知识，还要在实际的实践中发挥更好的教育效果。因此，要通过对心理教师的校本培训和校外培训两方面进行在职培训。
结束语：总而言之，中职学生的整体学习能力较差，各方面的综合素质水平偏低，因此，中职学校在对待中职学生心理健康教育方面，要给予足够的重视。并在此基础上，为其培训处更多优秀的心理教育教师，为社会提供更加优质的技能型人才。
参考文献：
[1]信忠义.中等职业学校心理健康教育教师团队建设[J].广州职业教育论坛，2018，1302：18-22.
[2]刘乘霖.浅谈中高职院校心理健康教育教师专业素养提升[J].天津职业院校联合学报，2019，2101：45-48.
[3]杨利君.心理契约视角下中职学生对《心理健康教育》教师的不当期待及应对策略[J].职业技术，2019，03：116-117.