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摘要：网络技术的应用与多媒体的辅助教学是现代教学的一种趋势，而信息技术的掌握与运用，是适应新时代的必备技能。语文教学当中信息技术的应用，能让课堂更加的活泼生动。可以说，课堂教学当中越来越凸显出信息技术的重要性，它不仅改变了传统教学形式，同时，能够让学生充分的参与活动当中，适应了新时代的学习要求。
关键词：小学语文;信息技术;运用
信息技术在小学语文教学主要是多媒体技术的使用，它可以呈现出更加丰富直观的材料，运用网络资源丰富课堂内容，将所學的内容转化成各种图形，图像以及视频的方式，让学生在丰富的教学形式上进行学习，能够很好的弥补语文课堂当中缺少的直观形象教学。作为小学语文教师，更要提高信息多媒体以及计算机的使用能力，更多的将多媒体技术引用到课堂当中。本文根据小学语文教学与信息技术有效结合进行探究。
一、信息技术的应用原则
1.1坚持以人为本的原则
（1）坚持以人为本的原则。教师可以采用分层的教学形式，这主要是以根据班级教学法，每个班级的学生不同，学生的情况也会有所不同，根据学生的特点进行分层教学，可以先按小组进行划分，小组内的人员不要安排过多，适当即可，每一个小组可以让组员自主选择一名组长起到带头作用，带动学生进行课堂讨论。而且小组成员当中应当有明确的分工，这样不仅能够提高学生的合作能力，同时也能够提高学生的实践能力。如果出现一些问题，小组组员都无法解决，可以与其他小组进行交流，分享学习心得，通过这样的方式能够调动学生的学习激情，能够让学生在一种快乐的氛围中学习，突破传统的被动教学，让学生成为学习的主体。对于教师而言，教学计划也更加的明显，学生完全是一个主体，可以充分的发挥出主观能动性，带动语文学科形象化发展。
（2）以人为本的原则可以充分发挥信息技术的作用以及价值。多媒体课程当中，声音，图像，文本都能够给人们带来很大的视觉冲击，尤其是刚刚接触到学校教育不久的小学生，他们对很多事物都充满了好奇心，而且处于一个比较懵懂的时期，因此需要老师的引导。而多媒体的技术可以让学生发散思维，用主观的想法来进行抽象的思考，进行分析，同时进行概括，培养学生的综合素养。对于学生来言，传统的填鸭式教学过于呆板，而且在学习过程当中可能会非常枯燥，很难带动学生的学习积极性。这种教学法就能够充分适应学生的心理需求，适合老师的教学内容。另外，教师在教学当中也要善于创作合理的情境，应用情境教学法进行讲课，如在讲解《大禹治水》时，可以结合多媒体播放一些神话题材的故事视频，结合当时的时代背景以及作者的思维，可以更加形象生动形象的让学生体会到大禹治水的勇猛。因此，在教育过程当中，教师要充分的利用好多媒体技术，发挥出信息技术的价值，提前制定出相应的提纲和课件，更好地去引导学生进行学习，带着问题去学习。
二、语文教学结合信息技术的优势
2.1优化教学设计
许多课程开可以应用现有的软件为小学语文教学提供平台，也是发挥信息技术主体作用的一种形式。如小学时期使用的金山画王，就是以培养学生动手实践能力为出发点，目前在很多小学已经得到了广泛的应用。这是一款专门为小学生定制的电脑，多媒体的绘画软件，学生可以根据语文课本中的合理情境让学生构思并绘画，学生在学习过程当中，仿佛置身于一个充满童趣，而且具有丰富色彩的环境当中，这就能够潜移默化的了解到语文课本当中的学内容，提升语文学习水平。这一过程当中，教师要不断的优化教学设计，设计科学合理的方式，顺应软件的教育方向，实践证明，小学语文教学与信息技术结合，是新时代教育发展的一大特色和亮点，信息技术的使用必然会引起小学语文教学水平的整体提高。而教师在课件当中也应当设置学生能够理解，并且有兴趣的学习的内容，而且教学语言要适合学生的特点，亲切生动，避免一些过于繁杂的理论。
2.2 优化教学结构
传统教学模式可能只靠老师的粉笔和讲台就能够讲解。将小学语文教材当中一些情感丰富的教学内容演绎出来，但其实这样的教学形式较为枯燥乏味，学生听久了，可能会难以注意力集中，特别是对于小学生来说，很难提高学生的学习兴趣。这样的教学形式，老师上课也会觉得非常吃力，没有得到很好的教学效果，学生也没有得到语文学习的提高。而多媒体技术的应用可以为学生带来丰富的感官刺激，直观的进行教学，有效的改善学生的学习方式。同时，能够促进学生对知识的理解，优化课堂教学的结构。比如说在学习《雾在哪里》，课文中描绘的是雾出现的地方，老师就可以运用多媒体技术放映一些图片和视频，让学生进行联想，学生想象雾会出现的地方，配合图画，学生对文章理解也能够更加深刻，直观的了解雾会在哪里出现。通过多媒体的辅助学习，让学生更加深刻的去了解到雾的特征，增加课堂情感的体验。
三、结束语
总的来说，新技术应用于小学语文课堂中，能够解决很多传统教学形式当中出现的问题，通过声音，图像，视频的方式，为学生提供了更多的课外素材，丰富学生的情感体验，活跃课堂气氛，同时也提高了教学效率。
参考文献
[1] 张焕婷，《西方资产阶级教育论著选》[J].人民教育出版社，2018 （04）52-53.
[2] 蒋孝勇，《正式现代教育技术教育手段慎用语文多媒体教学》，《教育现代化》，[J].教学研究，2018（01）55-59.
[3] 郑华，项斌，《中国中小学信息技术与科学课程整合的现状及启示》，《中小学信息技术教育》，[J].学周刊，2019（08）25-26.
关键词：小学语文;信息技术;运用
信息技术在小学语文教学主要是多媒体技术的使用，它可以呈现出更加丰富直观的材料，运用网络资源丰富课堂内容，将所學的内容转化成各种图形，图像以及视频的方式，让学生在丰富的教学形式上进行学习，能够很好的弥补语文课堂当中缺少的直观形象教学。作为小学语文教师，更要提高信息多媒体以及计算机的使用能力，更多的将多媒体技术引用到课堂当中。本文根据小学语文教学与信息技术有效结合进行探究。
一、信息技术的应用原则
1.1坚持以人为本的原则
（1）坚持以人为本的原则。教师可以采用分层的教学形式，这主要是以根据班级教学法，每个班级的学生不同，学生的情况也会有所不同，根据学生的特点进行分层教学，可以先按小组进行划分，小组内的人员不要安排过多，适当即可，每一个小组可以让组员自主选择一名组长起到带头作用，带动学生进行课堂讨论。而且小组成员当中应当有明确的分工，这样不仅能够提高学生的合作能力，同时也能够提高学生的实践能力。如果出现一些问题，小组组员都无法解决，可以与其他小组进行交流，分享学习心得，通过这样的方式能够调动学生的学习激情，能够让学生在一种快乐的氛围中学习，突破传统的被动教学，让学生成为学习的主体。对于教师而言，教学计划也更加的明显，学生完全是一个主体，可以充分的发挥出主观能动性，带动语文学科形象化发展。
（2）以人为本的原则可以充分发挥信息技术的作用以及价值。多媒体课程当中，声音，图像，文本都能够给人们带来很大的视觉冲击，尤其是刚刚接触到学校教育不久的小学生，他们对很多事物都充满了好奇心，而且处于一个比较懵懂的时期，因此需要老师的引导。而多媒体的技术可以让学生发散思维，用主观的想法来进行抽象的思考，进行分析，同时进行概括，培养学生的综合素养。对于学生来言，传统的填鸭式教学过于呆板，而且在学习过程当中可能会非常枯燥，很难带动学生的学习积极性。这种教学法就能够充分适应学生的心理需求，适合老师的教学内容。另外，教师在教学当中也要善于创作合理的情境，应用情境教学法进行讲课，如在讲解《大禹治水》时，可以结合多媒体播放一些神话题材的故事视频，结合当时的时代背景以及作者的思维，可以更加形象生动形象的让学生体会到大禹治水的勇猛。因此，在教育过程当中，教师要充分的利用好多媒体技术，发挥出信息技术的价值，提前制定出相应的提纲和课件，更好地去引导学生进行学习，带着问题去学习。
二、语文教学结合信息技术的优势
2.1优化教学设计
许多课程开可以应用现有的软件为小学语文教学提供平台，也是发挥信息技术主体作用的一种形式。如小学时期使用的金山画王，就是以培养学生动手实践能力为出发点，目前在很多小学已经得到了广泛的应用。这是一款专门为小学生定制的电脑，多媒体的绘画软件，学生可以根据语文课本中的合理情境让学生构思并绘画，学生在学习过程当中，仿佛置身于一个充满童趣，而且具有丰富色彩的环境当中，这就能够潜移默化的了解到语文课本当中的学内容，提升语文学习水平。这一过程当中，教师要不断的优化教学设计，设计科学合理的方式，顺应软件的教育方向，实践证明，小学语文教学与信息技术结合，是新时代教育发展的一大特色和亮点，信息技术的使用必然会引起小学语文教学水平的整体提高。而教师在课件当中也应当设置学生能够理解，并且有兴趣的学习的内容，而且教学语言要适合学生的特点，亲切生动，避免一些过于繁杂的理论。
2.2 优化教学结构
传统教学模式可能只靠老师的粉笔和讲台就能够讲解。将小学语文教材当中一些情感丰富的教学内容演绎出来，但其实这样的教学形式较为枯燥乏味，学生听久了，可能会难以注意力集中，特别是对于小学生来说，很难提高学生的学习兴趣。这样的教学形式，老师上课也会觉得非常吃力，没有得到很好的教学效果，学生也没有得到语文学习的提高。而多媒体技术的应用可以为学生带来丰富的感官刺激，直观的进行教学，有效的改善学生的学习方式。同时，能够促进学生对知识的理解，优化课堂教学的结构。比如说在学习《雾在哪里》，课文中描绘的是雾出现的地方，老师就可以运用多媒体技术放映一些图片和视频，让学生进行联想，学生想象雾会出现的地方，配合图画，学生对文章理解也能够更加深刻，直观的了解雾会在哪里出现。通过多媒体的辅助学习，让学生更加深刻的去了解到雾的特征，增加课堂情感的体验。
三、结束语
总的来说，新技术应用于小学语文课堂中，能够解决很多传统教学形式当中出现的问题，通过声音，图像，视频的方式，为学生提供了更多的课外素材，丰富学生的情感体验，活跃课堂气氛，同时也提高了教学效率。
参考文献
[1] 张焕婷，《西方资产阶级教育论著选》[J].人民教育出版社，2018 （04）52-53.
[2] 蒋孝勇，《正式现代教育技术教育手段慎用语文多媒体教学》，《教育现代化》，[J].教学研究，2018（01）55-59.
[3] 郑华，项斌，《中国中小学信息技术与科学课程整合的现状及启示》，《中小学信息技术教育》，[J].学周刊，2019（08）25-26.