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【摘要】牛津英语八年级下册Unit5课文围绕中、英两个国家的礼仪的不同，而引出谚语“When in Rome，do as the Romans do”的谚语。Study Skills旨在掌握和运用英语谚语。本文通过自己的教学实践，谈谈谚语的教学实践体会。
【关键词】初中英语 Study Skills 英语谚语 运用
本单元的Study skills 的主要教学目标是让学生在了解When in Rome，do as the Romans do的基础上，了解更多的英语谚语，并学会在正确的语境中使用英语谚语。
为此，在教学Study skills时，笔者力改轻视Study Skills的做法，注重游戏法、活动法以及具体运用等，以激发学生学习和运用谚语的兴趣，引起思想上的重视，使英语谚语在英语教学中找到立足之地，凸显其重要性。
一、Study skills教学彰显新课程理念
1.活动法，促其动起来。温故知新，产生学习的欲望。课之伊始，由引导复习本单元的Reading而引出本节课的学习内容。以问题法而导入：What useful tips does Jenny offer in the school radio show？在学生讨论后，引导学生总结出When in Rome，do as the Romans do，引导学生说出这句谚语的意义“入乡随俗”。
一般情况，教师由此介绍什么是谚语：A saying is a short wise statement that usually gives advice or expresses some truth about life并说出或者展示出一些英语、汉语谚语，再一一解释，这样的课堂效果可想而知。而新课程标准强调学生的自主学习，让学生成为学习的主人，课堂的主体。于是，在学生了解了“入乡随俗”后，把课前预习过程中，通过查阅资料或者网上搜索到的谚语相互交流，给学生展示的机会，也体现学生的自主学习的主动性，利于激发学习的自信心。
在学生们交流了许多的谚语之后，体会英语谚语的语言特点和所表达的意义。这样的教学，学生的主动性得到彰显，新课程理念得到有效践行，为学生乐学奠定了基础。
2.游戏法，激发学习兴趣。在上一环节学生们大量交流了自己熟悉的谚语，开展“Guess”、“pair work”游戏：一位学生说出英语谚语，另一位学生快速翻译成汉语
如一位学生说出A cold hand and a warm heart，另一个学生马上说出“刀子嘴，豆腐心”；一个说It is better to trust the eye than the ear，同伴说出“不可以貌取人”等。游戏的开展，既丰富了课堂教学、活跃了气氛，也为学生们提供交流的平台。
3.故事法，训练学生的语言表达能力。课前或者课后，让学生搜集整理有关谚语方面的故事，以小组为单位，每个小组围绕着本单元的利益习惯这个主题编故事，要求故事中运用到本单元所学过的谚语，并注意故事的完整性、趣味性，以用到的语言最多的小组获胜，并给出时间，让每个小组选个代表上台讲述自己编写的故事，以训练语言表达能力、激发学生主动参与、贵在参与为主要目的。
通过温故而知新的导入、游戏法、故事法的有效运用，Study skills课堂教学也精彩无限、魅力无穷，学生们对谚语的学习乐在其中、其乐也融融。
二、英语谚语运用体现学以致用原则
1.词汇教学运用。单词教学时，偶尔运用谚语，可以扩展学生的视野，丰富词汇教学的形式，更利于引发学生的思维，促其运用中学习英语的习惯。
学习health 或者wealth时，教师引导学生说出谚语“健康是最大的财富”：Good health is over wealth，把两个形近的单词，置于一个句子里，即起到比较而记忆之效，也从中收到“健康”方面的教育，彰显英语教学的生活化和实用化。此外“早睡早起身体好”也可以被引用到这两个单词的教学中，Early to bed and early to rise makes a man healthy、wealthy and wise.
学习money这个单词时，Time is money 让学生意识到时间的重要性，引导学生学习应珍惜时间，不能虚度光阴。
2.语法教学时运用。语法教学向来被认为枯燥无味，而渗透英语谚语可以使语法课堂增添无限亮色，富于情趣、散发浓浓的生活气息。
学习动词不定式时，To see is to believe的引用，动词不定式作主语和表语的用法显而易见，也通过这个谚语的引用，使学生认识到生活中，应“眼见为实”，不要轻易相信他人的谗言和流言蜚语。
学习形容词比较等级时，Better late than never的引用，通过“亡羊补牢”的故事的简单讲述，使语法教学集故事性、文学性、教育性于一身。
3.学习reading时运用。学习Friends时，引用A friend in need is a friend indeed，让学生注意交友；学习Pets时，引用A cat has nine lives.A cat may look at a king.Every dog has its day.Let sleeping dog lie等的，使课文教学增趣加味。
4.Writing中运用。在写作中，运用谚语，可以为作文平添不少靓丽的风景。如写“friends”方面的话题作文，引用A friend without faults will never be found等交友的问题和见解，使文章不乏精彩绝妙之笔。
英语谚语源远流长，信息丰富，涉及到生活、学习、交友、健康等诸多领域，谚语在初中英语各种课型中的使用，使八下的unit5 Study Skills所学贯穿到教学的始终，英语谚语既丰富学生的语言知识、激发学习英语的兴趣、了解英语文化，更利于学生综合运用英语的能力得到提升。
参考文献：
[1]于霞.巧用谚语激活英语教学[J].校园英语（下旬）.2014.7.
[2]陈丽.有兴趣方有动力—如何优化中学英语趣味化教学[J].新课程.2014.2.
【关键词】初中英语 Study Skills 英语谚语 运用
本单元的Study skills 的主要教学目标是让学生在了解When in Rome，do as the Romans do的基础上，了解更多的英语谚语，并学会在正确的语境中使用英语谚语。
为此，在教学Study skills时，笔者力改轻视Study Skills的做法，注重游戏法、活动法以及具体运用等，以激发学生学习和运用谚语的兴趣，引起思想上的重视，使英语谚语在英语教学中找到立足之地，凸显其重要性。
一、Study skills教学彰显新课程理念
1.活动法，促其动起来。温故知新，产生学习的欲望。课之伊始，由引导复习本单元的Reading而引出本节课的学习内容。以问题法而导入：What useful tips does Jenny offer in the school radio show？在学生讨论后，引导学生总结出When in Rome，do as the Romans do，引导学生说出这句谚语的意义“入乡随俗”。
一般情况，教师由此介绍什么是谚语：A saying is a short wise statement that usually gives advice or expresses some truth about life并说出或者展示出一些英语、汉语谚语，再一一解释，这样的课堂效果可想而知。而新课程标准强调学生的自主学习，让学生成为学习的主人，课堂的主体。于是，在学生了解了“入乡随俗”后，把课前预习过程中，通过查阅资料或者网上搜索到的谚语相互交流，给学生展示的机会，也体现学生的自主学习的主动性，利于激发学习的自信心。
在学生们交流了许多的谚语之后，体会英语谚语的语言特点和所表达的意义。这样的教学，学生的主动性得到彰显，新课程理念得到有效践行，为学生乐学奠定了基础。
2.游戏法，激发学习兴趣。在上一环节学生们大量交流了自己熟悉的谚语，开展“Guess”、“pair work”游戏：一位学生说出英语谚语，另一位学生快速翻译成汉语
如一位学生说出A cold hand and a warm heart，另一个学生马上说出“刀子嘴，豆腐心”；一个说It is better to trust the eye than the ear，同伴说出“不可以貌取人”等。游戏的开展，既丰富了课堂教学、活跃了气氛，也为学生们提供交流的平台。
3.故事法，训练学生的语言表达能力。课前或者课后，让学生搜集整理有关谚语方面的故事，以小组为单位，每个小组围绕着本单元的利益习惯这个主题编故事，要求故事中运用到本单元所学过的谚语，并注意故事的完整性、趣味性，以用到的语言最多的小组获胜，并给出时间，让每个小组选个代表上台讲述自己编写的故事，以训练语言表达能力、激发学生主动参与、贵在参与为主要目的。
通过温故而知新的导入、游戏法、故事法的有效运用，Study skills课堂教学也精彩无限、魅力无穷，学生们对谚语的学习乐在其中、其乐也融融。
二、英语谚语运用体现学以致用原则
1.词汇教学运用。单词教学时，偶尔运用谚语，可以扩展学生的视野，丰富词汇教学的形式，更利于引发学生的思维，促其运用中学习英语的习惯。
学习health 或者wealth时，教师引导学生说出谚语“健康是最大的财富”：Good health is over wealth，把两个形近的单词，置于一个句子里，即起到比较而记忆之效，也从中收到“健康”方面的教育，彰显英语教学的生活化和实用化。此外“早睡早起身体好”也可以被引用到这两个单词的教学中，Early to bed and early to rise makes a man healthy、wealthy and wise.
学习money这个单词时，Time is money 让学生意识到时间的重要性，引导学生学习应珍惜时间，不能虚度光阴。
2.语法教学时运用。语法教学向来被认为枯燥无味，而渗透英语谚语可以使语法课堂增添无限亮色，富于情趣、散发浓浓的生活气息。
学习动词不定式时，To see is to believe的引用，动词不定式作主语和表语的用法显而易见，也通过这个谚语的引用，使学生认识到生活中，应“眼见为实”，不要轻易相信他人的谗言和流言蜚语。
学习形容词比较等级时，Better late than never的引用，通过“亡羊补牢”的故事的简单讲述，使语法教学集故事性、文学性、教育性于一身。
3.学习reading时运用。学习Friends时，引用A friend in need is a friend indeed，让学生注意交友；学习Pets时，引用A cat has nine lives.A cat may look at a king.Every dog has its day.Let sleeping dog lie等的，使课文教学增趣加味。
4.Writing中运用。在写作中，运用谚语，可以为作文平添不少靓丽的风景。如写“friends”方面的话题作文，引用A friend without faults will never be found等交友的问题和见解，使文章不乏精彩绝妙之笔。
英语谚语源远流长，信息丰富，涉及到生活、学习、交友、健康等诸多领域，谚语在初中英语各种课型中的使用，使八下的unit5 Study Skills所学贯穿到教学的始终，英语谚语既丰富学生的语言知识、激发学习英语的兴趣、了解英语文化，更利于学生综合运用英语的能力得到提升。
参考文献：
[1]于霞.巧用谚语激活英语教学[J].校园英语（下旬）.2014.7.
[2]陈丽.有兴趣方有动力—如何优化中学英语趣味化教学[J].新课程.2014.2.