身教胜于言教，现今的中小学生大多为独生子女，又生活在一个网络化、信息化、开放化的时代，性格中任性、自我、叛逆等问题日益突出，这无疑给班级管理工作增加了难度。根据自身经历和长期的观察思考，我以为，作为承担班级和学生管理重任的班主任，应重视加强自身学识、人格魅力等建设，这比单靠严格的制度、严厉的管教等来管理班级、“征服”学生效果更好、影响更持久。
　　我的班主任观包括以下五个方面：
　　1. 学识影响力
　　对班主任来说，不能不学无术，更应具备渊博的学识。一是精深的学科专业知识。对于所任教的学科，应深入研究、系统掌握；并不断更新、完善、提升，做本学科教学的专家。如果连自己的学科教学都难以驾驭，就难以让学生信服。二是丰富的其他学科知识。对自己不任教的学科知识，也要有所了解，便于整体把握学生的学习情况。三是扎实的教育学和心理学知识。做学生的思想工作、进行心理疏导是班主任的常规工作和基本功，因此必须认真学习，精心研究教育学、心理学。四是广泛的政治、经济、科技、文化等综合性知识。这些知识不一定都精通，但要有所涉猎。在课堂上、在与学生的交谈中，如能随时引经据典，出口成章，那学生定会刮目相看。班主任如果不如学生读书多、知识面广，其影响力定会大打折扣。
　　2. 师能影响力
　　一个优秀的班主任首先应该具有出色的教育教学能力，尤其是要有精湛的课堂教学能力和卓越的教育教学业绩。要提高课堂教学能力，班主任必须做课堂教学改革的拥护者、推动者、实践者，努力打造高效课堂。一要精心备课，做到运筹帷幄。要认真备课标、备课程、备教材、备学情等，做到进课堂之前万事俱备，成竹在胸。二要精心上课，决胜千里之外。导入新课要匠心独运，讲授新课要脉络清晰，当堂训练要有的放矢，课堂小结要总结提升，让课堂充满精彩和活力。三是精心布置作业，诊断反馈有实效。作业内容要精选，题量要适中，批改要及时。四是创意创新，让教学过程智慧流淌。课堂设计要打破常规，教学过程要自然流畅，语言表达要有感染力，教学手段要多元化等。
　　3. 人格影响力
　　人格影响力即人格魅力，班主任的一言一行对学生影响深远，更要注重自身的人格魅力建设。我认为班主任的影响力应具备以下七点：一要公平正义。不管学生长相丑俊、成绩优劣、家庭贫富，都要一视同仁、公平对待。在处理班级事务、调解同学纠纷时，要坚持原则，公平公正，不偏袒任何一方。二要诚实守信。要言行一致，说到做到，不能说话不算数，食言成习惯。三要与人为善。不管是和同事交往，还是与学生相处，要真诚善良，团结互助，和谐相处，不可钩心斗角，精于算计。四要为人谦逊。做人做事要谦虚谨慎，彬彬有礼，不可自我标榜，骄傲自满；目中无人。五要以身作则。身教胜于言教，要求学生遵守的，自己先遵守，要求学生做到的，自己先做到，时时事事以身作则，率先垂范。六要奋发有为。要有强烈的事业心和远大的理想，时刻保持开拓进取、昂扬向上的精神状态，不能凡事无所谓、消极应付。七要勇于担当。要有强烈的责任心、责任感，敢于负责，敢于担当，不能遇事逃避，推卸责任。
　　4. 情感影响力
　　没有爱就没有真正的教育。普通教师要有爱心，班主任更要有爱心，要满含感情地开展班级工作。这种情感主要表现在以下方面：一是爱国家，爱集体。要时时处处维护大局、维护集体，不能从自身利益或者个别现象出发，利用网络或在公开场合，对集体和个人进行恶意攻击。二是爱天下苍生。要同情弱者、关心弱者，对流离失所、生活困难的人们要给予同情，并积极参与救助活动。对班级贫困学生，要积极组织帮扶活动，给学生树立榜样。三是爱教育事业。只有爱教育事业，才会爱教师职业，才会爱学生，才会满含感情地教书育人，才会献身教育事业而无怨无悔。四是爱每一个学生。班级中，学生的学习成绩、行为习惯各有差异，要树立“一个都不能少”的教育观，面向每一个学生施教，让每一个学生都成人成才，不放弃任何一个学生。要把学生当成自己的孩子、兄妹、朋友，学习上耐心指导，生活上悉心照顾。
　　感人心者，莫先乎情。情感的力量无与伦比。班主任拥有宽广博大的爱心，在工作生活中爱学生、尊重学生、欣赏学生、宽容学生、关心学生，才能从内心深处感动学生，学生才能对班主任心存感激，师生关系才能和谐，班级管理才能渐人佳境。
　　5. 才艺影响力
　　有特长和才艺的班主任尤其能得到学生的喜欢甚至追捧，其班级管理也就增添了无形的力量。因此，有个人才艺的斑主任，不管是唱歌、跳舞、器乐演奏，还是摄影、书法、绘画、朗诵等，都要抓住机会积极展示。课堂、课下、班级文体活动、学校文体比赛等都是展示的舞台。这是拉近师生心灵距离、增进师生情意的重要途径。
　　以上五个方面的影响力，有些是班主任和一般教师共有的，有些是班主任特有的。我认为，不管哪些方面，班主任都应潜心修炼，不断加强，这是成为一名优秀班主任、专家型班主任所必需的条件。
　　收稿日期：2012-11-01