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◆摘 要：乡村振兴战略是我国提出的又一个重要实施战略。在乡村振兴战略的实施过程中，人成为该项战略成功的关键所在。为了保障乡村振兴战略的成功，需要大量的高素质人才，而这人才不仅包含社会的先进人士，还包含了高校的教师队伍及乡村本土人才。因此，将高校思想政治教育课程搬到田间地头，不仅可以帮助教师和学生很好的将理论联系实际，还可以加强农村的思想政治道德建设。本文通过阐述高校“乡间思政”教学的重要性出发，对高校“乡间思政”教学模式的创建的原则及保障条件进行了详细的分析与探索，希望为高校“乡间思政”教学模式提供一些参考。
◆关键词：乡村振兴;乡间思政课;教学模式
一、高校“乡间思政”教学的重要性
我国乡村振兴战略的实施离不开乡土人才，在大力发展乡村建设过程中需要大量的人才与社会各界精英的参与。因此，需要利用高校的作用，大力挖掘乡村人才，将高校思政教育课程搬到田间地头，让高校老师或者乡村本土人才结合乡村实际情况为当地村民和学生开展“乡村思政”教学，从而促进乡村振兴与高校思政教育的发展。
二、乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式的创建
（一）高校“乡间思政”教学模式的创建的原则
高校“乡间思政”教学模式需要遵循目的性、实践性和系统性的原则进行创建，从而对人们的认知与言行进行指导和规范。
1.在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式中一定要遵循目的性原则进行创建。在乡间思政课程开展之前，要明确课程开展的原因及目的，这样就能确定教学的主题，并围绕该重点进行教学设计。在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”课程中，其教学目的是为了促进当地乡村的振兴与发展，因此其目的应围绕乡村振兴而开展，其教学重点为为村民创造美好生活。
2.在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式中一定要围绕实践性原则进行创建。在进行高校“乡间思政”教学模式创建中，一定要将实践教学融于其中，使得教学全过程都有实践性。教学前，可以引导学生进行乡村调研，了解乡村的具体情况，找出乡村和高校之间的关联性，从而设计创建符合双方需求的教学设计。教学中，老师要结合乡村当前实际情况进行课程教学，在教学中一定要理论练习实际，避免理论脱离实际的情况发生。教学后，要及时收集高校师生和乡村人员的教学情况反馈及意见建议，从而开展教学课程的总结，对高校“乡间思政”教学模式进行深化改善。
3. 在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式创建中一定要注重创建的系统性。在进行乡间思政教学中要注重教学内容和教学方法的结合必须具有系统性，不得只是表面形式的结合。如果只是将高校思政课程搬到乡村来上，那么就失去了本身的意义，不可能得到期望的教学效果。在乡间思政教学创建中要注意教学内容的选择，一定要时刻记住乡间思政教学的对象不仅仅只有学生还包含了乡村居民及部分教师，因此在教学内容的选择上一定要符合教学对象的实际情况及需求。此外，由于教学对象复杂性，所以在教学方法中一定要选择可以调动教学对象学习兴趣的方式，不得选择照本宣科的方法进行教学。
（二）保障高校“乡间思政”教学模式创建的条件
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[3]将思想政治教育寓于各学科教学之中，从“专员育人”向“全员育人”转化，从“思政课程”向“课程思政”转化。乡间思政是思政课程的延伸，是思政工作时代发展的需求，可以为高校师生和乡村都带来益处，因此双方应加强配合，确保高校“乡间思政”教学模式创建顺利。
1.对于高校而言，应该提供的保障条件。首先，高校作为“乡间思政”教学的主动发起者，应该引导学生加强乡村预调研工作，了解乡村实际情况，从而根据收集到的信息来预测高校“乡间思政”课程是否可以在该乡村能顺利开展，且能取得成效。其次，在确定“乡间思政”实践基地后，应注重思政课程教师队伍的打造，培养和选取一批优秀的思政课程教师前往乡村，从而创建优质“乡间思政”课程。最后，高校在开展“乡间思政”课程前，应该先要加强学生和乡村居民对于该课程的教学目的、意义和教学课程的了解。
2.对于乡村而言，应该提供的保障条件。乡村振兴战略的实施与发展，使得很多乡村获得了实惠，这也促使越来越多的乡村欢迎各大高校师生进入乡村，参与到乡村振兴建设中来。在“乡间思政”创建过程中，乡村首先要为高校提供一个实践基地，并配合高校开展实践调研等工作。因此，乡村的乡干部需要提前做好乡村动员工作，确定好活动开展的方案，提供相关教学场地及设备，调动村民参课的积极性，并安排相关工作人员维护教学秩序。其次，还要做好高校师生的生活保障工作，帮助师生在乡村进行入住，并幫助解决其生活问题，同时还要保障师生的安全。最后，还要挖掘并鼓励乡村本地人才参与到乡间思政课程中来，对课程进行讲解，让师生贴近生活的感受到乡间风味。
综上所述，在“乡间思政”课程的讲授不仅可以使得高校师生获得思想政治教育，也可以帮助乡村居民获得思想政治教育，促进乡村振兴战略的发展。乡间思政的开展使得高校与乡村实现利益互惠，从而加强高校师生和农村思想道德建设。
通讯作者：杜淑芳
参考文献
[1]王孟，谢伏华.乡村振兴战略融入农林高校思想政治理论课的意义与路径探析[J].山西青年，2020，000（001）：P.4-6.
[2]邢真.乡村振兴战略下农民职业教育与思政教育融合探析[J].农村经济与科技，2020，v.31;No.498（22）：225-226.
[3]张瑞瑞，韩东.新时代高校思政教育助推乡村振兴战略的措施[J].学理论，2018，No.778（04）：250-251.
作者简介
李越（1988.04-）;性别：女;民族：汉族;籍贯：陕西省榆林市;学历：硕士研究生;职称：助教;研究方向：思政学科教学。
◆关键词：乡村振兴;乡间思政课;教学模式
一、高校“乡间思政”教学的重要性
我国乡村振兴战略的实施离不开乡土人才，在大力发展乡村建设过程中需要大量的人才与社会各界精英的参与。因此，需要利用高校的作用，大力挖掘乡村人才，将高校思政教育课程搬到田间地头，让高校老师或者乡村本土人才结合乡村实际情况为当地村民和学生开展“乡村思政”教学，从而促进乡村振兴与高校思政教育的发展。
二、乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式的创建
（一）高校“乡间思政”教学模式的创建的原则
高校“乡间思政”教学模式需要遵循目的性、实践性和系统性的原则进行创建，从而对人们的认知与言行进行指导和规范。
1.在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式中一定要遵循目的性原则进行创建。在乡间思政课程开展之前，要明确课程开展的原因及目的，这样就能确定教学的主题，并围绕该重点进行教学设计。在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”课程中，其教学目的是为了促进当地乡村的振兴与发展，因此其目的应围绕乡村振兴而开展，其教学重点为为村民创造美好生活。
2.在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式中一定要围绕实践性原则进行创建。在进行高校“乡间思政”教学模式创建中，一定要将实践教学融于其中，使得教学全过程都有实践性。教学前，可以引导学生进行乡村调研，了解乡村的具体情况，找出乡村和高校之间的关联性，从而设计创建符合双方需求的教学设计。教学中，老师要结合乡村当前实际情况进行课程教学，在教学中一定要理论练习实际，避免理论脱离实际的情况发生。教学后，要及时收集高校师生和乡村人员的教学情况反馈及意见建议，从而开展教学课程的总结，对高校“乡间思政”教学模式进行深化改善。
3. 在乡村振兴战略视角下高校“乡间思政”教学模式创建中一定要注重创建的系统性。在进行乡间思政教学中要注重教学内容和教学方法的结合必须具有系统性，不得只是表面形式的结合。如果只是将高校思政课程搬到乡村来上，那么就失去了本身的意义，不可能得到期望的教学效果。在乡间思政教学创建中要注意教学内容的选择，一定要时刻记住乡间思政教学的对象不仅仅只有学生还包含了乡村居民及部分教师，因此在教学内容的选择上一定要符合教学对象的实际情况及需求。此外，由于教学对象复杂性，所以在教学方法中一定要选择可以调动教学对象学习兴趣的方式，不得选择照本宣科的方法进行教学。
（二）保障高校“乡间思政”教学模式创建的条件
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[3]将思想政治教育寓于各学科教学之中，从“专员育人”向“全员育人”转化，从“思政课程”向“课程思政”转化。乡间思政是思政课程的延伸，是思政工作时代发展的需求，可以为高校师生和乡村都带来益处，因此双方应加强配合，确保高校“乡间思政”教学模式创建顺利。
1.对于高校而言，应该提供的保障条件。首先，高校作为“乡间思政”教学的主动发起者，应该引导学生加强乡村预调研工作，了解乡村实际情况，从而根据收集到的信息来预测高校“乡间思政”课程是否可以在该乡村能顺利开展，且能取得成效。其次，在确定“乡间思政”实践基地后，应注重思政课程教师队伍的打造，培养和选取一批优秀的思政课程教师前往乡村，从而创建优质“乡间思政”课程。最后，高校在开展“乡间思政”课程前，应该先要加强学生和乡村居民对于该课程的教学目的、意义和教学课程的了解。
2.对于乡村而言，应该提供的保障条件。乡村振兴战略的实施与发展，使得很多乡村获得了实惠，这也促使越来越多的乡村欢迎各大高校师生进入乡村，参与到乡村振兴建设中来。在“乡间思政”创建过程中，乡村首先要为高校提供一个实践基地，并配合高校开展实践调研等工作。因此，乡村的乡干部需要提前做好乡村动员工作，确定好活动开展的方案，提供相关教学场地及设备，调动村民参课的积极性，并安排相关工作人员维护教学秩序。其次，还要做好高校师生的生活保障工作，帮助师生在乡村进行入住，并幫助解决其生活问题，同时还要保障师生的安全。最后，还要挖掘并鼓励乡村本地人才参与到乡间思政课程中来，对课程进行讲解，让师生贴近生活的感受到乡间风味。
综上所述，在“乡间思政”课程的讲授不仅可以使得高校师生获得思想政治教育，也可以帮助乡村居民获得思想政治教育，促进乡村振兴战略的发展。乡间思政的开展使得高校与乡村实现利益互惠，从而加强高校师生和农村思想道德建设。
通讯作者：杜淑芳
参考文献
[1]王孟，谢伏华.乡村振兴战略融入农林高校思想政治理论课的意义与路径探析[J].山西青年，2020，000（001）：P.4-6.
[2]邢真.乡村振兴战略下农民职业教育与思政教育融合探析[J].农村经济与科技，2020，v.31;No.498（22）：225-226.
[3]张瑞瑞，韩东.新时代高校思政教育助推乡村振兴战略的措施[J].学理论，2018，No.778（04）：250-251.
作者简介
李越（1988.04-）;性别：女;民族：汉族;籍贯：陕西省榆林市;学历：硕士研究生;职称：助教;研究方向：思政学科教学。