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【摘 要】本文介绍了托业桥考试，并从学校、学生、教师等不同角度分析了其作为中职英语教学第三方评价手段来推广的必要性，探讨了推广托业桥考试的有利条件和困难。
【关键词】中职学校；托业桥考试；可行性
一、前言
TOEIC Bridge（托业桥），全称为Test of English for International Communication Bridge，是托业考试（TOEIC）的一个初级的延伸项目，专为初、中级英语学习者设计，可以用于测试和提高职业英语交流技能。考试的内容包括日常活动,如就餐、娱乐、购物、新闻、旅行等,以及办公、普通商务活动等职业场景话题。
2007年我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进了托业桥考试，并在我国很多高职院校进行推广，参加考试的学生人数也越来越多。很多企业、政府人员也将参加托业桥考试作为提高、证明自己英语水平的手段。
但由于种种原因，参加托业桥考试的中职学校还是很少，对中职学校推广托业桥考试进行探讨的文章也缺乏，因此，本文对此进行探讨，供大家商榷。
二、托业桥考试在中职学校推广的必要性
1.填补中职学校英语水平第三方评价的空白
目前，我国对中职学生的英语能力考试，一直缺乏一种权威的、全社会认可的第三方评价手段，教考不分离、各中职学校间缺少统一的评价平台，使中职学校的英语教学难以评价。托业桥考试可以填补中职学校英语水平第三方评价的空白。
2.适合中职学生的英语现状
目前的中职学生，往往是初中课堂教学的失败者，他们对课堂上的英语学习兴趣不高，往往是为了应付考试而学习英语。因此，中职的英语教学，再沿用原有的教学方式，已很难取得好效果。而托业桥考试重视口语、听力，模拟职业，贴近生活，容易激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。同时，托业考试按成绩分等级的评价方式，也改变了以往考试只看及格不及格的模式，从一定程度上保护了学生的学习热情。
3.顺应了中职学校教学改革的趋势
目前的中职学校英语教学中存在着很多问题，很多教师教学目的不明确，认为学生英语基础差，学也无用，轻视了英语教学。而托业桥考试的引入，将迫使中职教师去改变目前英语教学方式、方法，并围绕着考试的要求组织教学活动，更有利于突出以学生为主体的教学方式，提高学生的英语学习兴趣，增强学生的英语应用能力，从而使教学质量得到根本的提升。
将托业桥考试作为教学评价手段后，也更容易实施行动导向法、项目教学法等中职英语教学改革，也利于将英语职业能力培养融入教学（工作）过程。
4.符合了就业大背景下中职毕业生的英语需要
随着全球经济一体化步伐加快，需要一大批既懂职业知识又有英语技能的职业人才。托业桥考试在可以让学生拥有相关的职业英语能力，托业桥证书也提升了他们在就业时的竞争力。
因此，在当前中职教育改革的深化时期，托业桥考试的推广，是学校的深化教育改革的有效途径，是教师进行英语教学改革的切入点，更是学生学习英语的兴奋点。
三、托业桥考试在中职学校推广的有利条件
1.托业桥考试本身实用性、职业性的优点，容易被中职学生所接受
托业桥考试最大的价值就是对职业英语能力的科学、可靠的客观评估。并且根据考试需要，提供考生适合的工作职位范畴的描述。在当前的中职英语教学中，学生对课堂上的英语学习兴趣不高，学习目的不明确。“讲也不听”、“听也不懂”、“懂而不说”、“说也没用”成了英语教学的真实写照，英语成了中职学校学生“伏桌率”最高的科目之一。而托业桥考试重视听力、培训口语的教学形式，使学生更容易产生兴趣，从而改变被动的学习状态。托业桥考试生活性、职业性结合的教学内容，可以满足学生未来就业的需求，因此更容易激发其外部学习动机。
2.托业桥考试对学生的评价模式，易于对学生进行分层次教学
托业桥考试在试题难度上，更适合基础较为薄弱的中职学生。更重要的是其分层次配发证书的特点，更容易使学生获得成就感，有利于学生根据自身英语基础及学习需求，选择不同程度的英语考试目标，进而选择对应的英语培训。客观上为中职学校实行英语分层教学提供了便利，也有利于教师开展对应的教学活动。
3.托业桥考试的第三方评价方式，有利于促进中职学校英语教学改革
托业桥考试作为一项国际认可的职业英语能力认证，学校可以通过这一考试了解人才市场的职业英语要求，掌握人才培养的方向；同时，可以评估中职英语教学课程和教材的实用性，促进课堂评估功能的转变以及课堂评估维度的多元化。因此，托业桥考试容易被学校及教育管理部门接受，成为第三方评价的有效方式。反过来，也将加快托业桥考试在中职学校的推广。
4.考试适应就业市场需求，切实提高学生的就业能力
按照托业桥考试规则，考生达到相关分数就可获得由ETS 颁发的全球通行的《ETS TOEIC Bridge Score Report》托业桥或托业证书，以及人社部职业技能鉴定中心（OSTA）颁发的《中国职业英语等级证書》。目前，在国内有越来越多的企业将该考试成绩用于招聘、员工培训、升迁及海外派遣选拔参考。托业桥考试在职场上被广泛接受，将促进该考试在中职学校的推广。
四、托业桥考试在中职学校推广要解决的问题
1.学生英语基础差，学习动力不足
中职学生对英语学习的信心不足，学机不够，要说服他们参加托业桥考试，实非易事。因此，要加强在校园的宣传力度。
2.学生认可度低
目前，中职学校知道托业桥的教师不多，托业桥考试也没有行政命令强制推行，所以在学生当中的认可度还有待提高。建议鉴定机构与学校多开展合作，提高学生对这一职业技能鉴定的认识。
3.就业企业对英语证书的认可程度低
目前，认可托业桥考试证书的企业，多数都是涉外企业及大企业。而中职学校学生的实习及就业的企业，或者不了解托业桥考试，或者对员工的素质要求不高，鲜有提出要托业桥考试成绩。这就需要学校与企业加强联合，让企业认可托业桥考试。
4.师资不足
中职学校由于历史的原因，英语教师不多，主要是对学生上一点公共英语。因此托业桥考试对于他们来说，是一门全新的课程，尤其是其中的职业英语知识，意味着教师除了教学法的改进外，还需要下到企业进行职业英语知识的积累，这是一个短时间内难以解决的问题。这就需要技术支持单位及鉴定机构多组织师资培训。
5.考评费用偏高，模式还不够灵活
托业桥考试，目前每次收费都是200多元，这笔钱本来不算多，但对学生产生很大的心理负担。其次，托业桥在各个城市每年做一、二次，时间上很难与学校的教学计划适应，因此，也会制约学校组织学生参加考试。托业桥英语考试，建设加强题库建设，设计成常规鉴定项目，能像其他ATA鉴定项目一样，灵活安排考试时间及场次。
五、结论
托业桥考试，作为中职英语教学的第三方评价手段，无论从学生、教师、学校的角度来看，都有其推广的必要性。在中职学校推广托业桥考试，也有着很多的有利条件。当然，也有些问题需要解决。但完全有理由相信，托业桥考试将会在中职学校得到更多的推广，并推动着中职英语教学的发展。
【参考文献】
[1]中国托业（TOEIC）考试.托业考试简介[OL]. http://toeic.cn/about/toeic
[2]（美）艾什莫尔. 托业桥考试官方指南[M]. 大连：大连理工大学出版社,2007:23
[3]王建军. 托业桥测试及其对高职英语教学改革的导向与推动作用初探[J].高等职业教育(天津职业大学学报)，2011年05期:73
[4]周蕗. 托业考试对高职英语教学评估的指导性研究[J]. 职业技术，2011年第04期:27
[5]李莉. 英语职业能力在行业英语教学中的实现[J].南昌教育学院学报, 2011年04期:165
[6]杨红. 高职高专施行托业桥考试可行性研究[J]. 青年文学家，2010年第09期:244
[7]付金亮，张靖. “以学生为中心”的教学理念在托业听力教学中的应用[J]. 读与写(教育教学刊)，2011年06期:8
（作者单位：广西商贸技工学校）
【关键词】中职学校；托业桥考试；可行性
一、前言
TOEIC Bridge（托业桥），全称为Test of English for International Communication Bridge，是托业考试（TOEIC）的一个初级的延伸项目，专为初、中级英语学习者设计，可以用于测试和提高职业英语交流技能。考试的内容包括日常活动,如就餐、娱乐、购物、新闻、旅行等,以及办公、普通商务活动等职业场景话题。
2007年我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进了托业桥考试，并在我国很多高职院校进行推广，参加考试的学生人数也越来越多。很多企业、政府人员也将参加托业桥考试作为提高、证明自己英语水平的手段。
但由于种种原因，参加托业桥考试的中职学校还是很少，对中职学校推广托业桥考试进行探讨的文章也缺乏，因此，本文对此进行探讨，供大家商榷。
二、托业桥考试在中职学校推广的必要性
1.填补中职学校英语水平第三方评价的空白
目前，我国对中职学生的英语能力考试，一直缺乏一种权威的、全社会认可的第三方评价手段，教考不分离、各中职学校间缺少统一的评价平台，使中职学校的英语教学难以评价。托业桥考试可以填补中职学校英语水平第三方评价的空白。
2.适合中职学生的英语现状
目前的中职学生，往往是初中课堂教学的失败者，他们对课堂上的英语学习兴趣不高，往往是为了应付考试而学习英语。因此，中职的英语教学，再沿用原有的教学方式，已很难取得好效果。而托业桥考试重视口语、听力，模拟职业，贴近生活，容易激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。同时，托业考试按成绩分等级的评价方式，也改变了以往考试只看及格不及格的模式，从一定程度上保护了学生的学习热情。
3.顺应了中职学校教学改革的趋势
目前的中职学校英语教学中存在着很多问题，很多教师教学目的不明确，认为学生英语基础差，学也无用，轻视了英语教学。而托业桥考试的引入，将迫使中职教师去改变目前英语教学方式、方法，并围绕着考试的要求组织教学活动，更有利于突出以学生为主体的教学方式，提高学生的英语学习兴趣，增强学生的英语应用能力，从而使教学质量得到根本的提升。
将托业桥考试作为教学评价手段后，也更容易实施行动导向法、项目教学法等中职英语教学改革，也利于将英语职业能力培养融入教学（工作）过程。
4.符合了就业大背景下中职毕业生的英语需要
随着全球经济一体化步伐加快，需要一大批既懂职业知识又有英语技能的职业人才。托业桥考试在可以让学生拥有相关的职业英语能力，托业桥证书也提升了他们在就业时的竞争力。
因此，在当前中职教育改革的深化时期，托业桥考试的推广，是学校的深化教育改革的有效途径，是教师进行英语教学改革的切入点，更是学生学习英语的兴奋点。
三、托业桥考试在中职学校推广的有利条件
1.托业桥考试本身实用性、职业性的优点，容易被中职学生所接受
托业桥考试最大的价值就是对职业英语能力的科学、可靠的客观评估。并且根据考试需要，提供考生适合的工作职位范畴的描述。在当前的中职英语教学中，学生对课堂上的英语学习兴趣不高，学习目的不明确。“讲也不听”、“听也不懂”、“懂而不说”、“说也没用”成了英语教学的真实写照，英语成了中职学校学生“伏桌率”最高的科目之一。而托业桥考试重视听力、培训口语的教学形式，使学生更容易产生兴趣，从而改变被动的学习状态。托业桥考试生活性、职业性结合的教学内容，可以满足学生未来就业的需求，因此更容易激发其外部学习动机。
2.托业桥考试对学生的评价模式，易于对学生进行分层次教学
托业桥考试在试题难度上，更适合基础较为薄弱的中职学生。更重要的是其分层次配发证书的特点，更容易使学生获得成就感，有利于学生根据自身英语基础及学习需求，选择不同程度的英语考试目标，进而选择对应的英语培训。客观上为中职学校实行英语分层教学提供了便利，也有利于教师开展对应的教学活动。
3.托业桥考试的第三方评价方式，有利于促进中职学校英语教学改革
托业桥考试作为一项国际认可的职业英语能力认证，学校可以通过这一考试了解人才市场的职业英语要求，掌握人才培养的方向；同时，可以评估中职英语教学课程和教材的实用性，促进课堂评估功能的转变以及课堂评估维度的多元化。因此，托业桥考试容易被学校及教育管理部门接受，成为第三方评价的有效方式。反过来，也将加快托业桥考试在中职学校的推广。
4.考试适应就业市场需求，切实提高学生的就业能力
按照托业桥考试规则，考生达到相关分数就可获得由ETS 颁发的全球通行的《ETS TOEIC Bridge Score Report》托业桥或托业证书，以及人社部职业技能鉴定中心（OSTA）颁发的《中国职业英语等级证書》。目前，在国内有越来越多的企业将该考试成绩用于招聘、员工培训、升迁及海外派遣选拔参考。托业桥考试在职场上被广泛接受，将促进该考试在中职学校的推广。
四、托业桥考试在中职学校推广要解决的问题
1.学生英语基础差，学习动力不足
中职学生对英语学习的信心不足，学机不够，要说服他们参加托业桥考试，实非易事。因此，要加强在校园的宣传力度。
2.学生认可度低
目前，中职学校知道托业桥的教师不多，托业桥考试也没有行政命令强制推行，所以在学生当中的认可度还有待提高。建议鉴定机构与学校多开展合作，提高学生对这一职业技能鉴定的认识。
3.就业企业对英语证书的认可程度低
目前，认可托业桥考试证书的企业，多数都是涉外企业及大企业。而中职学校学生的实习及就业的企业，或者不了解托业桥考试，或者对员工的素质要求不高，鲜有提出要托业桥考试成绩。这就需要学校与企业加强联合，让企业认可托业桥考试。
4.师资不足
中职学校由于历史的原因，英语教师不多，主要是对学生上一点公共英语。因此托业桥考试对于他们来说，是一门全新的课程，尤其是其中的职业英语知识，意味着教师除了教学法的改进外，还需要下到企业进行职业英语知识的积累，这是一个短时间内难以解决的问题。这就需要技术支持单位及鉴定机构多组织师资培训。
5.考评费用偏高，模式还不够灵活
托业桥考试，目前每次收费都是200多元，这笔钱本来不算多，但对学生产生很大的心理负担。其次，托业桥在各个城市每年做一、二次，时间上很难与学校的教学计划适应，因此，也会制约学校组织学生参加考试。托业桥英语考试，建设加强题库建设，设计成常规鉴定项目，能像其他ATA鉴定项目一样，灵活安排考试时间及场次。
五、结论
托业桥考试，作为中职英语教学的第三方评价手段，无论从学生、教师、学校的角度来看，都有其推广的必要性。在中职学校推广托业桥考试，也有着很多的有利条件。当然，也有些问题需要解决。但完全有理由相信，托业桥考试将会在中职学校得到更多的推广，并推动着中职英语教学的发展。
【参考文献】
[1]中国托业（TOEIC）考试.托业考试简介[OL]. http://toeic.cn/about/toeic
[2]（美）艾什莫尔. 托业桥考试官方指南[M]. 大连：大连理工大学出版社,2007:23
[3]王建军. 托业桥测试及其对高职英语教学改革的导向与推动作用初探[J].高等职业教育(天津职业大学学报)，2011年05期:73
[4]周蕗. 托业考试对高职英语教学评估的指导性研究[J]. 职业技术，2011年第04期:27
[5]李莉. 英语职业能力在行业英语教学中的实现[J].南昌教育学院学报, 2011年04期:165
[6]杨红. 高职高专施行托业桥考试可行性研究[J]. 青年文学家，2010年第09期:244
[7]付金亮，张靖. “以学生为中心”的教学理念在托业听力教学中的应用[J]. 读与写(教育教学刊)，2011年06期:8
（作者单位：广西商贸技工学校）