我，坐在斜阳浅照的台阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
　　这是台湾作家龙应台在《孩子你慢慢来》中写的话。
　　是的，孩子，你慢慢来。真正体会到这句话的深刻含义，还得从一件事说起。
　　小侄子四岁了，和他同龄的孩子已经能唱整首的儿歌了，可他还是说不清楚话。他会把姥姥喊成“妖妖”，把姑姑喊成“嘟嘟”，超过四个字的词汇就卡住了。他不能正常地和小朋友交流，也就越来越孤僻。幼儿园老师向家长反映：每一次喊他，他总是低着头不答应，也从来不参与小朋友们的活动。为此，家人一次次向老师解释：“让他慢慢来，我们回家带他好好练习。”因为，我们知道，他的舌头曾经有点小问题，发现后进行了手术，但已经影响到他的语言发展了。很多对别的孩子来说非常容易的事，对他来说就有困难，他需要时间去学习，去追上别的孩子。在这个过程中，我们不能焦急，更无法代劳，只能慢慢地等待。
　　教育不就是学会理解孩子的内心世界，学会尊重孩子的独特性的过程吗？
　　我也曾遇到张万丽老师描述的这类学生。记得几年前刚接班的时候，班里有个叫帅的男孩，上课的时候不是睡觉，就是茫然地看着远处，偶尔交一次作业，也看不清楚他写的是什么。放学后留他在校补作业，稍不留神他就跑得没影了。他的考试成绩可想而知，从来没有超过20分。怎么办？
　　为此，我真是伤透了脑筋。作业我给他开了小灶，每天让他听写五个词语，只要能听写对，就免作业。写对五个词语，对于四年级的学生来说，只要认真一点，还是可以做到的。他开始在课间找小组长听写生字了。这说明他在努力进步。一段时间之后，我在私底下和他谈话，肯定他努力改变自己的态度，并悄悄问他，有没有什么想要的奖励。他很不好意思地说：“老师，能不能让我当一回升旗手？”
　　升旗手？在学校工作几年，我知道无论哪个班的升旗手都是品学兼优的学生，每次升旗几乎都是优秀学生的“专利”。但我不想放弃这次和他“谈条件”的机会。
　　我说：“我答应你当升旗手，但你以后要努力学习。”
　　他答应了：“好，没问题。”
　　于是，我试着说服同学们：“我经常说，我对你们每个人都是公平的，绝不以成绩的好坏把你们划分成三六九等……我想给帅一次机会。”最终，升旗的光荣任务交给了帅。
　　我知道只有获得他的信任，才能走进他的内心。只有摒弃以成绩评价学生的功利思想，以发展性的评价来激励他成长，教育才是塑造真正的“人”的工程。升旗这件事对于提高他的成绩来说，可能没有直接的作用。但是，被爱、被尊重是每一个儿童的权利，帅也有同样的权利。满足他升旗的意愿，会让他感受到被爱、被尊重，会给他进步的力量。我鼓励他：“你能行！只要努力，你就会进步！”我在耐心地等待着他的进步。
　　作为班主任，我们会遇到出现各种问题的学生。有些孩子发展会慢几拍，但是在孩子的世界里，快与慢不是唯一的价值标准。如果我们能在课堂上让一个孩子慢慢把话说完，也许将来，他的发言会准确、精彩；如果我们能多一点耐心去等待一名学生，给予他自尊与自信，他就会慢慢跟上来，并变得自立、自强。
　　是的，教育就是等待。孩子，你慢慢来……