在公共场所轻声讲话是一种文明的行为。而这种行为习惯要从小培养。早几年，在我还带着毕业班的时候，幼儿园请了一位小学里的优秀教师做幼小衔接的活动，这位小学语文老师动用的开场白竟然是“老师喜欢安静的学生，我待会儿会把我手里的五角星奖励给安静听讲，不乱讲空话的小朋友”……我愕然于那一刻。毕竟这是老师和小朋友的第一次见面，而我们的孩子面对的又是相当陌生的小学课堂，这一番开场白未免来的让人感觉到有点茫然和不知所措。
　　新时代的幼儿，因为在家中的地位之“高”，都相对处于异常兴奋的状态，。说什么都是以自我为中心，没有人会和他们刨根究底地去研究行为习惯，只要宝宝多吃点，开心点，少生病，一切就没什么念想了。所以宝宝的要求往往就成了家里的一道圣旨，稍有不顺意的就会大肆的吼叫，直到达成目的为止，并发展到了让人难以接受的地步。有研究表明，长期处在噪音中有碍于身体健康。在噪音中生长的孩子，智力会受到影响。在幼儿园中，如果不注意引导孩子轻声讲话，则很容易产生嘈杂的噪音，长此以往不利于孩子的健康成长。
　　因此，我将培养孩子轻声讲话提升为一日生活中常规指导的重点。通过主客观的深度结合，采取了一些措施，并取得了一些成绩。
　　一、通过环境说话，鼓励幼儿轻声说话
　　《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源。”因此，我们本着尊重孩子的原则，不限制孩子之间的相互交流。关注幼儿的兴趣点，用心观察幼儿的喜好，并及时地提出一些孩子感兴趣话题。如：“我喜欢的小动物”、“谁的嘴巴甜”，“谁的声音最好听”，“爸爸妈妈听我说”，“老师、老师听我说”等等，让孩子有话可说。这样就可以主动的避免幼儿因为压抑而让自己的心变得浮躁，从而在说话时无意识的产生一种焦虑和烦躁的情绪，致使声音出现异常的响亮。同时我们也希望通过对客观环境的渲染和创设，积极地为孩子营造轻松愉快地谈话氛围，鼓励幼儿轻声与人交谈。在醒目的地方贴上“小声说话”的标志，让标志来提醒幼儿约束自己的行为，逐渐帮助幼儿养成良好的轻声讲话的习惯。
　　二、言传身教，教师事先做好模范作用
　　教师的言行直接影响着身边的幼儿。教师在引导幼儿轻声讲话的同时，一定要注意自身的榜样示范作用。有的教师平日里就是一个大嗓门，和幼儿说话也不加修饰，遇上几个调皮捣蛋的，就更是“变本加厉”。试问这样的老师该如何引导孩子去小声说话。所以，我们该时刻提醒自己在孩子面前轻声讲话，需要提醒幼儿时走到孩子的面前，蹲下来轻声的告诉孩子，这样不仅当好了孩子学习的榜样，也能更有效地解决幼儿的一些疑难问题，相对于批评而言，幼儿必然会更倾向于后者。
　　教师在活动中往往会借助一系列的范例故事，教给孩子如何地去养成一些好习惯，这也同样适合于科学地引导幼儿轻声说话。通过幼儿乐意接受的故事作为导线，然后创造适当的机会，组织幼儿同伴间轻声交流。玩“传话”的游戏，由易到难，锻炼幼儿的倾听力和注意力，让幼儿亲身体验与同伴轻声交流的乐趣，从而达到事半功倍的效果。
　　三、关注个别，利用多次练习法达到目的
　　幼儿处在学龄前的关键时期，作为孩子的引导者和鼓励者，我们教学的最大目标是：通过正确的引导，让幼儿养成独立自主，勇于创作，敢说敢做，谦虚厚道，乐于助人等等一系列的好习惯。然而，我们也清楚地明白：一个好习惯的养成至少要坚持二十五次以上。如果想让轻声讲话成为常规，单靠几次的练习和模拟是远远不够的。另外，小班幼儿的自控能力相对较差，经常需要得到老师的提醒，一不小心，就会全功尽弃。在日常生活中，我们应时时提醒幼儿轻声讲话。特别是对于那些“大嗓门”的幼儿更要加倍关注，不时地用眼神或手势去提醒他小声和周围的小朋友交流。只有把几个特别具有影响力的幼儿的习惯慢慢地改善了，才能使得整个班级的客观环境主体上得到美化，从而让孩子们的周边环境都能产生即时效应，这对于整体上改善孩子的习惯是至关重要的一步。
　　四、通过家园互动，给幼儿增设一个相对稳定的实践环境
　　家长是幼儿园教育工作的重要合作伙伴，也是幼儿的第一任老师。家长的行为态度直接影响着我们教育的效果。不难发现很多家长在接送孩子时大声呼喊孩子的名字，或者和朋友的孩子大声地打招呼、聊天非常喧闹时，有些调皮的孩子也会开始大呼小叫，无视班级的常规而随意躁动，使得幼儿离园秩序混乱。而有些家长在接送幼儿时总是礼貌而轻声的和老师问好或道别，孩子也就会相对平静的在自己的活动场所内继续处于等候状态。可见，我们在引导幼儿轻声说话的过程中，应该积极的利用家庭的这一有利因素，建议家长也做好孩子的榜样工作，特别是在公共场合尽量做到轻声讲话。所以，作为孩子们的首席引导者，我们有责任督促自己关注好自己的形象，特别是在孩子们的面前。
　　五、关注幼儿个性特点，选择恰当的方式进行“驾驭”
　　按照儿童的心理特点，用“低声细语”的悄悄对话方式教育孩子效果会更好。孩子处在生长发育阶段，自控能力比较差，他们的情绪也极容易受外界环境的影响而变化。高声训斥会使孩子因受到突然袭击而惊慌失措，精神处于高度紧张状态以致引起反感，根本听不进老师和家长的话，也就谈不上什么教育效果了。而有时，高声训斥虽然能暂时制止住孩子的不良言行，但孩子口服心不服，久而久之会产生对立情绪，引发孩子的沉默、固执、逆反等对抗方式，甚至养成当面一套、背后一套的坏习惯。
　　有些家长会质疑：这样做会不会影响孩子的语言发展呢？我们说：引导孩子小声说话，不是不让孩子说话。孩子通过语言进行表达的方式已经实施，不会因没有说出来而感觉压抑。若是家长担心让孩子小声说话，怕孩子认为自己不对而有压抑感的话，那么就是我们如何引导孩子小声说话的技巧问题了。
　　从这一刻起，让我们学习轻声讲话，增强个人魅力。
　　参考文献：
　　【1】《学习轻声讲话，增强个人魅力》。
　　【2】《明星如何教养孩子》。
　　【3】《中国幼儿在线杂谈》。