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摘要：职业素养是在职业过程中表现出来的综合品质，在学生就业过程中起着至关重要的作用。在日常教育中，我们要从基础文明建设、学生综合素质培养上着手突破，使之拥有较好的职业素养，增强就业砝码，以此达到我们所培育的每棵“树”都能枝繁叶茂。
关键词：高职学生 职业素养 个人素质
中图分类号：G71738文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0117-01
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，一般包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。它的概念很大，其中专业是排在第一的，但除专业之外，敬业、道德也是必备的，职场体现就是职业素养；生活体现就是个人素质或者道德修养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养培养对人至关重要，它无时无刻不在，最能显示一个人的道德层次和精神境界。
我们在安排学生就业过程中发现，企业会问到学生是否有工作经历，但其实看重的并不是跟工作直接相关的技能和经验，而是学生学习和融入的速度，在工作中培养积累起来的与他人能够顺畅衔接的感觉，而这一点其实就是职业适应和角色转化的能力和速度。结合我院具体工作实际，我觉得应该从以下几方面入手：
一、强化基础文明建设，真正转化为学生自觉意识行为
我院推行的基础文明建设，与企业文化要求的部分内容很好地结合起来，如佩戴胸牌、穿戴文明等。在企业调研过程中我们发现，这些都是企业文化的基本组成部分，佩戴企业证件是员工身份的一个象征，穿戴文明则体现了个人对他人的尊重程度。我们在走访某机械有限责任公司时发现，如不佩戴工作证，无论你的职位有多高，也不能随意进入工作车间；在昆山某儿童用品有限公司，员工穿戴不整齐、穿拖鞋会被拒之门外。所以我们要抓住学院基础文明建设，使之转化成学生内在的自我要求，在校就培养好思想基本素质，为今后更好更快更自觉的融入企业文化打下基础，顺利完成角色转变。
二、认真学习，有意识地培养个人综合素质
1.规划大学生活，定位人生方向
據调查，很多同学经过高考进入大学后没了方向，不知道自己下步应该怎么走。很多高中老师鼓励学生：“再辛苦些时候啊，到大学就轻松了！”正是在这样的鼓励下，学生进入大学就放下了学习担子，认为玩乐享受是重点，学习是点到即止，六十分万岁，多一分浪费。在这种思想下，学生缺乏学习主动性，没有规划好大学生活。这就需要我们在职业生涯规划教育中引导学生准确定位自己，找到属于自己的灯塔，并努力向这个目标前行，有目的的努力才不会虚度光阴，才能逐渐培养起学生的职业意识。
2.鼓励学生多学多看，掌握多方面专业技能
职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。我院制定的各种教学计划和任务、第一课堂与第二课堂合理安排学习等，都能使学生掌握到多方面的专业技能。另外，我院一贯主张的让学生到企业参观学习，也使学生对企业所需知识有更深入的直观了解，在今后的理论和实践学习中更有针对性，更能充分利用学校的教育资源。
3.依托活动指导，学习为人处世方法
隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容，体现在多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。利用各种学生活动有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养，再合适不过了。现在的学生大多是家里的“娇宝宝”，在家有父母长辈的全心呵护，容易造成以自我为中心的性格。在就业推荐中，因学生独立性的缺乏、不认真的工作态度、不愿与人协作、不愿下基层吃苦、缺乏有效沟通等表现往往轻易地断送了前程。很多企业看重学生干部就是因为他们在大学时积极参加各项活动，在活动中很好地锻炼了各方面的能力，知道如何为人处事，如何找到最快最有效的途径解决问题，组织能力和应用能力都较一般学生突出，活动中个人素质得到了很好的展现。学生参与的活动越多，其自省、自知、自觉的意识和理念就越强，时刻注意在为人处事的细节中发现自己的不足。有同学说很庆幸通过工作发现了自己的不足，以后能更有针对性地主动改善，更好地融入团队。
4.端正就业心态，注重就业面试礼仪
在就业过程中，我们发现很多同学存在眼高手低、好高骛远的情况，究其原因，是未能有一个正确务实的就业心态。总结起来主要有盲目乐观型、普遍撒网型、任意攀比型、眼高手低型、挑三拣四型等。这就需要我们平时多关注引导学生的就业心态，使学生平稳过渡。
然而在此过程中我们也发现，不少同学心态很稳，平时表现都很不错，最后却未能脱颖而出，原来问题出在面试礼仪上。很多单位在面试后的交流中提到，我院学生专业知识很强，活动能力很好，唯一美中不足的就是礼仪细节上欠缺一点，如能在这方面得到改进就非常好了。这是工科学生的一个弱项，平时的课程学习中未能引起足够重视，很多学生在平时的学习生活中也未能充分领会到这点，这也引导我们在就业指导中要抓住方方面面。
总的来说，做到以上几点，也就具备了较好的职业素养。有人用大树理论来描述个人与职业素养的关系，每个人都是一棵树，而根系就是一个人的职业素养，要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。培养好学生的职业素养，才能让学生提高职业适应和角色转化的能力和速度，才能使我们所培育的树都能枝繁叶茂。
责任编辑：孙瑶
关键词：高职学生 职业素养 个人素质
中图分类号：G71738文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0117-01
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，一般包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。它的概念很大，其中专业是排在第一的，但除专业之外，敬业、道德也是必备的，职场体现就是职业素养；生活体现就是个人素质或者道德修养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养培养对人至关重要，它无时无刻不在，最能显示一个人的道德层次和精神境界。
我们在安排学生就业过程中发现，企业会问到学生是否有工作经历，但其实看重的并不是跟工作直接相关的技能和经验，而是学生学习和融入的速度，在工作中培养积累起来的与他人能够顺畅衔接的感觉，而这一点其实就是职业适应和角色转化的能力和速度。结合我院具体工作实际，我觉得应该从以下几方面入手：
一、强化基础文明建设，真正转化为学生自觉意识行为
我院推行的基础文明建设，与企业文化要求的部分内容很好地结合起来，如佩戴胸牌、穿戴文明等。在企业调研过程中我们发现，这些都是企业文化的基本组成部分，佩戴企业证件是员工身份的一个象征，穿戴文明则体现了个人对他人的尊重程度。我们在走访某机械有限责任公司时发现，如不佩戴工作证，无论你的职位有多高，也不能随意进入工作车间；在昆山某儿童用品有限公司，员工穿戴不整齐、穿拖鞋会被拒之门外。所以我们要抓住学院基础文明建设，使之转化成学生内在的自我要求，在校就培养好思想基本素质，为今后更好更快更自觉的融入企业文化打下基础，顺利完成角色转变。
二、认真学习，有意识地培养个人综合素质
1.规划大学生活，定位人生方向
據调查，很多同学经过高考进入大学后没了方向，不知道自己下步应该怎么走。很多高中老师鼓励学生：“再辛苦些时候啊，到大学就轻松了！”正是在这样的鼓励下，学生进入大学就放下了学习担子，认为玩乐享受是重点，学习是点到即止，六十分万岁，多一分浪费。在这种思想下，学生缺乏学习主动性，没有规划好大学生活。这就需要我们在职业生涯规划教育中引导学生准确定位自己，找到属于自己的灯塔，并努力向这个目标前行，有目的的努力才不会虚度光阴，才能逐渐培养起学生的职业意识。
2.鼓励学生多学多看，掌握多方面专业技能
职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。我院制定的各种教学计划和任务、第一课堂与第二课堂合理安排学习等，都能使学生掌握到多方面的专业技能。另外，我院一贯主张的让学生到企业参观学习，也使学生对企业所需知识有更深入的直观了解，在今后的理论和实践学习中更有针对性，更能充分利用学校的教育资源。
3.依托活动指导，学习为人处世方法
隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容，体现在多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。利用各种学生活动有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养，再合适不过了。现在的学生大多是家里的“娇宝宝”，在家有父母长辈的全心呵护，容易造成以自我为中心的性格。在就业推荐中，因学生独立性的缺乏、不认真的工作态度、不愿与人协作、不愿下基层吃苦、缺乏有效沟通等表现往往轻易地断送了前程。很多企业看重学生干部就是因为他们在大学时积极参加各项活动，在活动中很好地锻炼了各方面的能力，知道如何为人处事，如何找到最快最有效的途径解决问题，组织能力和应用能力都较一般学生突出，活动中个人素质得到了很好的展现。学生参与的活动越多，其自省、自知、自觉的意识和理念就越强，时刻注意在为人处事的细节中发现自己的不足。有同学说很庆幸通过工作发现了自己的不足，以后能更有针对性地主动改善，更好地融入团队。
4.端正就业心态，注重就业面试礼仪
在就业过程中，我们发现很多同学存在眼高手低、好高骛远的情况，究其原因，是未能有一个正确务实的就业心态。总结起来主要有盲目乐观型、普遍撒网型、任意攀比型、眼高手低型、挑三拣四型等。这就需要我们平时多关注引导学生的就业心态，使学生平稳过渡。
然而在此过程中我们也发现，不少同学心态很稳，平时表现都很不错，最后却未能脱颖而出，原来问题出在面试礼仪上。很多单位在面试后的交流中提到，我院学生专业知识很强，活动能力很好，唯一美中不足的就是礼仪细节上欠缺一点，如能在这方面得到改进就非常好了。这是工科学生的一个弱项，平时的课程学习中未能引起足够重视，很多学生在平时的学习生活中也未能充分领会到这点，这也引导我们在就业指导中要抓住方方面面。
总的来说，做到以上几点，也就具备了较好的职业素养。有人用大树理论来描述个人与职业素养的关系，每个人都是一棵树，而根系就是一个人的职业素养，要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。培养好学生的职业素养，才能让学生提高职业适应和角色转化的能力和速度，才能使我们所培育的树都能枝繁叶茂。
责任编辑：孙瑶