【摘 要】
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<正>王向东、袁孝亭教授认为,"地理素养"是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素
【机 构】
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北部湾环境演变与资源利用教育部重点实验室;
【基金项目】
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2015年广西学位与研究生教育改革与发展专项课题研究项目“地理教育专业硕士教育教学案例库开发与应用策略研究”的阶段性成果之一(项目编号:JGY2015103)
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<正>王向东、袁孝亭教授认为,"地理素养"是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素,可以分为地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养等三个部分[1]。这种定义将地理素养分为三个维度和多个要素进行组合,全面概括了现代地理教育对学生的期许。汤国荣认为,地理素养是指一个人通过地理学习而获得的地理知识、技能、方法与观念,或者说是个人能够从地理学的角度来观察事物且运
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