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盲多重残疾生使得课堂形式变得更加复杂与特殊。与普通视力残疾学生比较，盲多重残疾儿童存在着特殊性、复杂性、个体鲜明等特点。经过一年的盲校器乐教学，对学生进行了充分的观察评估，运用有针对性的特殊音乐教育手段，让自闭症加低视力与智力障碍加全盲的两名多重残疾儿童在合作能力、语言表述能力、对周围事物的反应力、情绪控制力、身体协调力和认知能力上有了一定的改善，期望能为盲多重残疾儿童教育事业提供帮助。