【摘 要】
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临床教师作为高等医学教育的生力军,其职业认同水平不仅关系到临床教师的工作绩效和职业幸福感,更是影响到整个教师队伍的层次水平和医学院校的办学质量。临床教师职业认同感
【基金项目】
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河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“医学高职院校临床教师职业认同感的影响因素及提升策略研究”(2019-JKGHYB-0554),2017年度河南省软科学研究计划项目“医学贫困大学生就业社会资本的积累与利用研究”(172400410517),2019年度漯河医学高等专科学校创新创业能力提升工程团队项目(2019-LYZTD015)
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临床教师作为高等医学教育的生力军,其职业认同水平不仅关系到临床教师的工作绩效和职业幸福感,更是影响到整个教师队伍的层次水平和医学院校的办学质量。临床教师职业认同感并非单一结构,而是包括职业价值观、职业归属感和职业效能感的复杂多维结构系统。因此,应从“严把入职动机关,加强职业动机教育引导”“明确角色定位,化解角色冲突危机”“提高反思意识和能力,促进专业化发展”等方面入手,对临床教师进行职业认同感培养,帮助临床教师积极面对工作和生活。
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