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【摘 要】 小学生自主学习的意识及能力较浅，且对整个的学习环境及意识的分析能力较弱，因此在相应的实践教学过程中，应积极地渗透自主学习的方式及内容，合理化地分析教学内容。在小学数学知识中，长方体的表面积教学内容是整个以面积计算为主的数学知识的有效分析，也是数学基础知识的主要内容。因此在构建有效的小学生自主学习的过程中，应积极地适应小学生数学思维及数学能力的有效分析，使得小学生在自主学习中享受数学知识，同时也能与同学们展开良好的互动教学，使得整个学习内容及学习兴趣得到很好的提升。本文主要以小学生自主学习为例，以数学知识中的长方体表面积的知识体系为主要内容，集中反应整体性的学习思维的变化。
【关键词】 自主学习 享受 数学 教学片断
激发学生学习兴趣的过程也是体现出整个教学环节中的有效性的关键内容，因此在相应的知识体系的构建基础上，应充分的结合相应教育教学理念的有效实施，将整体性的教学思维及教学目标进行有效的结合，形成以小学生自主学习和享受数学知识为主的相关教学理论及内容的有效实施与实现，在整个教学知识体系中，数学知识既能够表达整个数学学科的主要知识点，也能够让学生在学习的过程中感悟生活与数学学习的联系，从而激发出学生学习的好奇心，提高学习的兴趣。本文结合小学数学知识点“长方体表面积计算”的相关教学片断及相应的评析，进而实现对整个学生自主学习中享受数学的相关理念的探究。
一、让学生在自主学习中享受数学的方法
1. 营造良好的教学环境
首先，数学学科的众多知识都来源于社会生活，且整体性的社会生活能够给学生带来良好的数学知识的社会实践内容及相应的兴趣的培养，因此作为教师应积极的构建以社会生活常识为主的小学数学知识体系，以此营造良好的学习及教学氛围。
例如，教学“长方体表面积计算”一课时，借班级内某一名学生过生日为契机，买一份长方体似的蛋糕进行庆祝，学生看到蛋糕后肯定会展现出高涨的积极性，这时老师应该引导学生测量蛋糕的长、宽、高，并计算出相应的蛋糕的表面积，由此分析和总结长方体表面积的计算公式，并以实践的过程进行相应分析。
2. 建立良好的师生关系，让学生爱上课堂
融洽的师生关系不仅仅关系到整个教育教学环节中的相关教学理论的有效实施，同时也关系到整体教学思路的合理化应用，因此在建立良好的师生关系过程中，应以构建标准化的知识体系为主，适应数学课堂教育教学的相关要求，促进良好师生关系的有效建立，进而建立融洽的师生关系。
这样就能够建立良好的师生关系，进而让老师成为数学课堂上的良师，在课后的过程中成为学生的朋友。
二、教学片断与评析的案例分析
1. 在实践的过程中评析
以长方体的表面积为相应的教学案例进行有效分析，实现基于教师教学应用为主的相关教学理念的有效实施，因此结合长方体表面积的计算方法及计算步骤，应切实做好相应设计内容的有效分析，促进整体性的教学实践环节的有效分析。此时，由教师进行提问：“同学们，大家摸到自己做的长方体实物图以后发现了什么呢？怎样求长方体的表面积呢？”同学们可以将长方体的实物放到桌子上，并且展示给其他同学们看，如果有会计算长方体的表面积的同学可以上台来讲解和相应的示范。
学生回答说：“长方体一共有六个面，因此其表面积就是六个面的面积之和，将六个面的面积计算出来就能够求解长方体的表面积。”其实求解长方体表面积的方法有很多，将前左上三个面的面积加在一起，乘以2就能够得出相应的长方体的表面积。
师：“同学们都很聪明，列举出了多种长方体表面积的计算方法，但是选择用什么样的方法进行计算，需要结合实际题目的需求。”
综合分析：通过利用提问教学的方式不仅能够缩小师生之间的沟通障碍，同时能够根据实际有效的教学思维及教学理念，充分的结合相应的社会实践活动内容，分析现有数学知识体系下，如何有效的构建以表面积计算为主的相关知识体系的有效建立。
2. 在应用中感受数学知识的乐趣
教师在教学过程中指导学生，可以亲自用相应的直尺测量出自己制作的长方体的长、宽、高，并计算出相应的长方体的表面积。而且让学生不仅仅局限于自己制作的长方体物体的长、宽、高及计算其自身的体积，应发散思维，利用生活中常见的物体进行举例分析，例如讲台的表面积、桌椅的表面积、黑板擦的表面积等等。也可以在课堂上采取小组合作学习的方式，從教室内部出发，发掘教室内的四周墙壁面积、粉刷面积等，此时学生就提出来，在计算粉刷面积的过程中，要将黑板的面积和屋顶及地面的面积去掉，这样才能够计算出有效的粉刷面积。
综合分析：由以上片断分析可知，学生能够利用现有的知识进行举一反三式的学习与应用，创新学习思路，从而在相应知识点的学习中感知自主学习的乐趣。
三、结束语
综上，在小学数学教学的过程中，应以发挥学生的自主学习能力为主，让学生在实践中体会学习数学知识的乐趣。
参考文献
[1] 贺杰.培养学生自主学习数学的能力的研究[D].华中师范大学，2006.
[2] 吴伟领.浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力[J].现代农村科技，2016（6）：71-71.
[3] 梁惠玲，李银璧.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].内蒙古教育，2016（6）.
[4] 徐秀兰.浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策
略[J].中国校外教育，2013（5）：102-102.
[5] 丁银霞.小学数学自主学习的实践——以“运算律”教学为例谈小学数学自主学习[J].教育与教学研究，2015，29（2）：3-5.
【关键词】 自主学习 享受 数学 教学片断
激发学生学习兴趣的过程也是体现出整个教学环节中的有效性的关键内容，因此在相应的知识体系的构建基础上，应充分的结合相应教育教学理念的有效实施，将整体性的教学思维及教学目标进行有效的结合，形成以小学生自主学习和享受数学知识为主的相关教学理论及内容的有效实施与实现，在整个教学知识体系中，数学知识既能够表达整个数学学科的主要知识点，也能够让学生在学习的过程中感悟生活与数学学习的联系，从而激发出学生学习的好奇心，提高学习的兴趣。本文结合小学数学知识点“长方体表面积计算”的相关教学片断及相应的评析，进而实现对整个学生自主学习中享受数学的相关理念的探究。
一、让学生在自主学习中享受数学的方法
1. 营造良好的教学环境
首先，数学学科的众多知识都来源于社会生活，且整体性的社会生活能够给学生带来良好的数学知识的社会实践内容及相应的兴趣的培养，因此作为教师应积极的构建以社会生活常识为主的小学数学知识体系，以此营造良好的学习及教学氛围。
例如，教学“长方体表面积计算”一课时，借班级内某一名学生过生日为契机，买一份长方体似的蛋糕进行庆祝，学生看到蛋糕后肯定会展现出高涨的积极性，这时老师应该引导学生测量蛋糕的长、宽、高，并计算出相应的蛋糕的表面积，由此分析和总结长方体表面积的计算公式，并以实践的过程进行相应分析。
2. 建立良好的师生关系，让学生爱上课堂
融洽的师生关系不仅仅关系到整个教育教学环节中的相关教学理论的有效实施，同时也关系到整体教学思路的合理化应用，因此在建立良好的师生关系过程中，应以构建标准化的知识体系为主，适应数学课堂教育教学的相关要求，促进良好师生关系的有效建立，进而建立融洽的师生关系。
这样就能够建立良好的师生关系，进而让老师成为数学课堂上的良师，在课后的过程中成为学生的朋友。
二、教学片断与评析的案例分析
1. 在实践的过程中评析
以长方体的表面积为相应的教学案例进行有效分析，实现基于教师教学应用为主的相关教学理念的有效实施，因此结合长方体表面积的计算方法及计算步骤，应切实做好相应设计内容的有效分析，促进整体性的教学实践环节的有效分析。此时，由教师进行提问：“同学们，大家摸到自己做的长方体实物图以后发现了什么呢？怎样求长方体的表面积呢？”同学们可以将长方体的实物放到桌子上，并且展示给其他同学们看，如果有会计算长方体的表面积的同学可以上台来讲解和相应的示范。
学生回答说：“长方体一共有六个面，因此其表面积就是六个面的面积之和，将六个面的面积计算出来就能够求解长方体的表面积。”其实求解长方体表面积的方法有很多，将前左上三个面的面积加在一起，乘以2就能够得出相应的长方体的表面积。
师：“同学们都很聪明，列举出了多种长方体表面积的计算方法，但是选择用什么样的方法进行计算，需要结合实际题目的需求。”
综合分析：通过利用提问教学的方式不仅能够缩小师生之间的沟通障碍，同时能够根据实际有效的教学思维及教学理念，充分的结合相应的社会实践活动内容，分析现有数学知识体系下，如何有效的构建以表面积计算为主的相关知识体系的有效建立。
2. 在应用中感受数学知识的乐趣
教师在教学过程中指导学生，可以亲自用相应的直尺测量出自己制作的长方体的长、宽、高，并计算出相应的长方体的表面积。而且让学生不仅仅局限于自己制作的长方体物体的长、宽、高及计算其自身的体积，应发散思维，利用生活中常见的物体进行举例分析，例如讲台的表面积、桌椅的表面积、黑板擦的表面积等等。也可以在课堂上采取小组合作学习的方式，從教室内部出发，发掘教室内的四周墙壁面积、粉刷面积等，此时学生就提出来，在计算粉刷面积的过程中，要将黑板的面积和屋顶及地面的面积去掉，这样才能够计算出有效的粉刷面积。
综合分析：由以上片断分析可知，学生能够利用现有的知识进行举一反三式的学习与应用，创新学习思路，从而在相应知识点的学习中感知自主学习的乐趣。
三、结束语
综上，在小学数学教学的过程中，应以发挥学生的自主学习能力为主，让学生在实践中体会学习数学知识的乐趣。
参考文献
[1] 贺杰.培养学生自主学习数学的能力的研究[D].华中师范大学，2006.
[2] 吴伟领.浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力[J].现代农村科技，2016（6）：71-71.
[3] 梁惠玲，李银璧.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].内蒙古教育，2016（6）.
[4] 徐秀兰.浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策
略[J].中国校外教育，2013（5）：102-102.
[5] 丁银霞.小学数学自主学习的实践——以“运算律”教学为例谈小学数学自主学习[J].教育与教学研究，2015，29（2）：3-5.