中学语文教学设计与创新研究r——评《中学语文教材研究与教学设计》

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素质教育改革对中学语文课程提出了更高的要求.近年来学界陆续出版了一系列关于中学语文教学的书籍,取得了一定的理论成果与实践经验.其中,教学设计是语文教学的依据与指导,对提高教学创新性与实效性具有重要作用.如何科学有效地进行语文教学设计成为教师不断探索研究的问题.
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一、换一种活法:精神危机如何解脱rn苏轼被贬到黄州以后,在元丰五年(1082年)作词《念奴娇·赤壁怀古》,作为政治上的落魄者,表现出对周瑜那样的壮志得酬、豪杰风流的无限向往.但是,周瑜三十多岁就立下了不世之功勋,对于四十五岁的苏东坡来说,如此豪杰风流不过是一个渺茫的梦.他在八年前写的词中,也曾有过“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的豪情(《江城子·密州出猎》),而今却成了被流放的罪臣.往日以天下为己任,目无下尘,上书与皇帝争辩,已经成为痛苦的反思.他的学问,他的豪情壮志,他的盖世才华,已经完全无从施展,几
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明代理学大师王阳明针对程朱理学中“知先行后”致使教育脱离实际、学非所用的状况,提出了“知行合一”的深刻思想.尤其是在被儒家视为教育核心的道德修养方面,他主张寓教于行,致力于将道德意识转化为行动上的自觉性.直至当代,如何在教育中实现理论与实践相统一,做到“学以致用”,仍然是整个教育界高度重视并孜孜以求的课题.
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近代以来,日本的文学思潮对我国的文学发展产生过直接而深远的影响.因此,深入理解日本近代文学,不仅可以帮助我国读者更加理解日本的近现代文化及其历史沿革,也可以一窥我国近现代文学流变中的一些创新和流弊的来源.长期以来,大量优秀的日本文学作品被引进国内,许多日本学者关于日本文学研究的专著也成为翻译和研究的热点,成为认识和探究日本文学内涵与发展的重要参考.其中,《近代日本文学思潮史》便是由日本著名文化学者长谷川泉教授撰写, 1992年经郑民钦翻译的一部全面呈现日本近代文学发展和思潮演变的学术专著.笔者在开展吉林省
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俄汉语言比较范畴指的是语义上能在两个或多个事物之间建立量级关系,同时具备基本比较语义结构的范畴.在现代汉语中,比较范畴通常被理解为“纯比较”,而在俄语的比较范畴中,则多了一种比喻义.这里的“比喻”与隐喻有所不同,偏向于明喻,因此俄语比较范畴的语义系统较之于汉语就全面地扩大了.通过多维的研究领域,对俄汉语言语义进行比较;既包括语义类型和形式表达的对比,也有认知文化的阐释,既有篇章和语用分析,也有语法的功能性描写等.多维视阈下的俄汉语言语义比较研究具有较高的现实意义与价值.
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