【摘 要】 初中阶段是培养学生英语基础知识的重要时期，在此阶段应针对初中生身心发展规律及其对英语知识认知的心理特征，在教学中采用兴趣教学法，能有效地激发初中生学习英语的积极性，促进学生英语能力的整体提高。
　　【关键词】 初中英语 趣味教学
　　众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣教学法是一种新型的教学手段，它贴近初中生的身心特点。学生只有对英语感兴趣，才能把内心强烈的学习需要转化为学习的原动力。
　　在初中阶段，学生的特点就是调皮喜动多话，自我控制能力较差。在教学中应重视学生的这些身心特点，传统的教学模式就是教师简单地讲解，学生只是知识的被动接受者，他们对教师讲授的单词、词汇、语法不感任何兴趣，甚至讨厌。如何激发学生的英语学习兴趣，使之成为他们学习英语的原动力，这正是我们广大英语教师进行有效英语教学的出发点。
　　1. 建立和谐的师生关系
　　师生关系是否和谐，是学生学好英语的重要因素之一。初中生这个年龄阶段的身心特点是亲师性较强，如果他们对某一教师具有好感，他们对这位教师任教课程就会特别感兴趣，即使花再大的代价也愿意去学习，这个课程的成绩也因此较为突出。反之，如果他们不喜欢甚至讨厌某一教师，这门课程相对而言就显得非常差。因此，初中英语教师应需要了解学生的这一特点，积极深入课堂，多接触接触学生，更多地了解学生的兴趣及情绪变化，爱护学生，尊重学生，把学生当做自己的朋友。当然，对于他们身上存在的一些缺点要及时的教育和感化，不可听之任之，在教学中要多表扬少批评，不可用严厉的语言去伤害学生的傷自尊心。让初中生从内心感觉到他们的重要性，让他们感到教师的温暖。在这种和谐的师生关系下，学生才能真正对学习英语产生兴趣。
　　2. 教学方法要多样化
　　教学方法应多样化，单一的教学方法容易使学生产生疲惫感。为了激发学生的学习兴趣，初中英语教师要主动地研究教材，不同教学内容要采取不同的教学方法，避免教学方法单一化。例如在讲授课文时，对于不同体裁和内容要采用不同的教学方法，可采用学生之间或者师生之间的模拟对话，要求学生扮演课文中的角色，以讲故事的模式授课，要求即兴口头英语等多种形式。这种活学活用的教学模式学生的学习兴趣必然很高，教学效果也必然很好。在课堂中间还可以穿插一些课外人文知识，如：历史地理、社会科学、风俗习惯等。这既激发了学生的学习兴趣，又可以扩展学生的知识面，使学生下课之后还期待着下一节英语课的快点到来。其实很简单，教师只要做个有心人，牢牢地抓住初中学生的这一心理特点，提高英语的课堂效率并不是什么难事。
　　3. 创造愉快的学习环境
　　传统教学中教师总是从头到尾不断地讲，学生被动地听，毫无兴趣可言。即便是那些学习踏实、学习行为习惯较好的学生，即便是英语学习成绩好，但对英语也不一定特别感兴趣。大多数学生因为对于英语毫无兴趣，转而放弃学习。只要这两种行为，必然会出现学生学习成绩两极分化现象。为了激发学生的学习兴趣，在上课前，广大英语教师可以根据不同教学内容，用最简单的英语给学生讲一个幽默笑话，或利用课前五到十分钟的时间让学生进行英语对话，或让学生用英语演讲，或集体唱一首英语歌曲等。以此来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
　　4. 成立英语角
　　英语教师应建立一个英语角，在学生的课余时间积极展开口语交际活动，鼓励每个学生都去参加，在此活动中让学生畅所欲言，尽量用全英语的形式完成对话。此外，教师还可以在电脑上建立一个网上的英语角，要求学生积极参加，无所不谈，相对传统的英语角而言，这种方法突破了时间、地点与形式上的限制，学生除了上课的任何时间都可以在网上英语角进行任何交流。还有注意点就是在英语角维护的过程中，教师要注重英语骨干的培养，以此带动整个班级学生的参与，从而使英语角真正成为学生的第二课堂。
　　5. 课内外相结合
　　要想学好英语，光靠每周那几次英语课还是远远不够的。因此，广大英语教师还要大力开展各种课外英语教学活动，使45分钟的英语课堂得到有效延伸。但值得注意的是，这种课外话动，不能让学生放任自流。教师要尊重学生的个体差异性，根据不同班级，不同层次的学生，进行适当地组织。例如可以开展一些英语游戏、英语演唱会、英语朗诵比赛，单词默写比赛， 听力比赛等等，在一个班级可以进行，也可以在平行班级或者全校都可以进行。其目的是丰富学生的课外英语生活，巩固课内所学知识，创造和谐的英语学习气氛，积极培养学生的英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　[1] 陶岭， 金淑彬. 初中英语趣味教学谈[J]. 湖北教育（教学版），2005（03）.
　　[2] 孙宏. 初中英语趣味教学谈[J]. 广西教育学院学报， 2004（02）.
　　[3] 初中英语教学方法初探[J]. 泉州师范学院学报， 2000（01）.