1缘由
　　高中政治课教材有许多纯理论性的部分，灰涩难懂，教师讲授有较大的难度，学生在课堂上又感到索然无味，教学效果可想而知，往往使课堂教学陷入尴尬地步。如何走出这种“尴尬”，既使学生兴趣盎然，又能提高教学效率呢？我尝试用研究性学习方式教学。
　　2理论依据
　　研究性学习是一种积极的学习过程，主要指学生在科学课中自己探索问题的学习方式。美国国家科学教育标准中对研究的定义是：“研究是多层面的活动，包括观察、提出问题，通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划，根据实验证据对已有的结论作出评价，用工具收集、分析、解释数据，提出解答、解释和预测，以及交流结果。研究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释”。
　　学生的研究性学习就是以研究为本的学习，这种研究既是学习的过程又是学习的目的。这种学习是仿照科学研究的过程来学习科学内容，在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究的方法，掌握科研能力的一种学习方式。对培养学生的主动学习、合作、交流、探索精神和科学学习研究分法的掌握有重要意义。
　　3教学设计
　　3.1教学目标
　　通过师生共同收集货币的有关资料，分类整理，互相交流，资源共享，从而使学生了解货币产生的原因，过程发展史以及与人类的密切关系，得出货币的职能及本质，树立正确的金钱观。
　　3.2教学步骤
　　第一步：使学生明确学习的要求并介绍收集整理资料的方法。
　　第二步：分组，制定小组研究主题和计划。
　　第三步：各小组成员分头收集相关资料。可进行市场调查，或收集古今中外的货币，或走访有关专家，了解货币的有关知识；或去博物馆参观，了解货币发展史；或查阅相关书籍；或上网查阅资料等。
　　第四步：分组讨论，整理符合本组主题的资料，并制成多媒体演示文稿或调查报告及小论文，以便与其他小组交流。
　　第五步：各组派代表利用多媒体文稿或其他手段向全班解说本组研究成果，大家讨论交流（可以是感想、建议、补充、评议或提出新观点等），共享研究成果。
　　第六步：教师归纳总结，并集中好的作品，向全校宣传推广。
　　4教学反思
　　4.1成功的经验
　　本节课摆脱了教师传授知识，学生接受知识的传统教学模式，通过多层面的活动如：参观、访问、查找书籍和网上资料、收集实物等，不仅拓宽了学生的知识面，而且又使学生学会了调查、研究的学习方法。为了收集到有关的资料，同学们废寝忘食，牺牲休息时间，东奔西走，对学习活动表现出了极大的兴趣，不仅学会了社会交往，而且培养了吃苦耐劳，献身科学研究的意志品质。
　　在小组活动中，培养了学生的合作精神。各类学生为了完成本组的研究计划，各尽所能，精诚团结，分析归纳，共同提高，共享劳动成果带来的喜悦。
　　在交流讨论中，创设良好的、宽松的学习气氛，建立和谐的师生、生生关系，使学生学的愉快、轻松，不仅加深了对书本知识理解，而且激活了学生的思维，培养了他们大胆质疑、探索的精神，使学生学会学习。
　　对学生研究成果的宣传推广，既是对学生劳动成果肯定，又使学生看到了学习的意义并享受成功乐趣。
　　4.2遇到问题
　　（1）要求学校全面考虑课程安排，保证活动时间；
　　（2）学生外出安全问题；
　　（3）活动的组织和调控对教师是一个严峻的挑战。