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教学目标
让学生通过《森林的歌声》听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，体验音乐的描绘功能，并尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，提高对音乐的记忆能力。
教学难点
培养学生在体验音乐、感受音乐中尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动。
设计背景
本课的主要内容是以聆听导入→主奏乐器音乐的感受→欣赏探索→记忆主题→创编表演为贯穿教学的整个过程，发挥学生的主体作用。通过模仿声音、演奏动作、听记主题音乐的顺序等活动，强化音乐记忆力，体验音乐的描绘功能，使他们获得直接的体验，拓展学生的音乐视野，激发他们对大自然的热爱之情。过程设计
一、导入
师：告诉老师，你听到了什么?好像来到了怎样的地方?
生：我听到了许多昆虫和青蛙的叫声，好像到了一个美丽的大森林里。
师：大森林中树木茂盛，花儿怒放，那里快乐地生活着各种各样的小动物。
[出示课件]各种不知名的昆虫、美丽的树蛙、小鸟、山羌、秧鸡、飞鼠等。
师：你们能模仿它们不同的叫声、动作吗?
生：树蛙：××|××|纺织娘：×-|×-|
师：夜幕降临，整个大森林都热闹起来。小动物们跳啊，闹啊，树儿在点头，花儿在舞蹈，风儿在弹琴，鸟儿在歌唱。不知名的昆虫与青蛙扯大了嗓门，疯狂地唱歌。它们在干什么呢?
生：我猜它们在开音乐会。
师：现在，让我们也去加入它们美妙的音乐世界吧!
(设计意图：激发学生学习音乐的兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。通过音响和画面。让学生感受欢快愉悦的情绪，引起他们强烈的学习欲望。)
二、熟悉主题并介绍演奏乐器
师：去参加这么热闹的音乐盛会，没有乐器可不行!你们都带来了什么呢? 生：二胡、笛子、打击乐…… 师：老师也带来了三种乐器，你们来猜猜?听出后用动作告诉大家。[初听主题]
(设计意图：改变欣赏课学生较被动的局面，调动学生的积极性，让他们随着音乐动起来，既熟悉乐曲的主奏乐器。同时熟悉乐曲的音乐主题)
三、欣赏
师：我们带上乐器准备出发吧!听，它们已经开始了。
1．复听全曲
师：你们听出有哪几种主要乐器在演奏呢?
生：笛子、小提琴和吉他。
师：你能为这段音乐起一个好听的名字吗?
生：森林音乐会，大自然交响曲……
师：说得真好!这是大自然音乐荒野探险家、音乐制作家、演奏家精心打造的又一个自然音乐精品——《森林狂想曲》专辑中的一首。说起这个作品可真了不起，他们深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠和风声、雨声、终年不断的流水声等近100种自然声音，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一支支欢乐而奇特的交响曲，为我们展现了一个美丽、热闹而欢乐的大森林，这首乐曲就是《森林的歌声》。
2．再听全曲
师：你们想再听听吗?你们能哼唱主题音乐或节奏吗?
(指名请学生用“啦”哼唱)
3．分析乐曲(课件出示3个主题)
师：你们听的最多最熟悉的一段音乐是什么?
(巩固乐曲的主题1，唱一唱，并进行竖笛吹奏以记忆主题)
师：比较这三个主题，你们觉得哪个和主题1相近?主要不同点在哪儿?
生：第2主题和第l相近，演奏乐器是小提琴。
师：我们用小提琴、吉他演奏动作表现这段音乐好吗?
师：你们觉得第三个主题有什么不同?(让学生来唱一唱。)
生：乐器大合奏，情绪高涨。
4．完整听全曲
师：我们一起再来欣赏一遍。请大家边听边用手指把听到的主题的顺序指出来好吗?
(教师讲解音乐结构，1-2-1-2-3-1，反复一次。)
(设计意图：通过多种手段让学生聆听、感悟，让学生参与到音乐活动中，与音乐融为一体，培养学生音乐记忆力，让他们体验到音乐的描绘功能，更获得直接的感受体验。)
四、音乐创编
师：太美了!这首乐曲最成功的地方就是运用了“音效”，即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。同学们早就跃跃欲试想加入这个盛会了，对吗?
1．分组创编
要求：可用自己准备的乐器，配上“音效”和节奏，也可以用竖笛或口技来模仿一种动物的叫声，配上打击乐器来模仿。
2．汇报展示
(设计意图：创编活动为学生提供了极大的自由创作空间，让学生参与到音乐中，培养学生音乐记忆感受力以及同学间的合作意识。)
五、结束
师：多么美妙的音乐，多么美丽的大森林，真让人留连忘返!同学们，如果你还想了解大自然的这首森林交响曲，请你再去听听《森林狂想曲》的其他作品，有什么收获告诉我们大家，好吗?
(设计意图：延伸本课内容，让学生对自然交响乐意犹未尽，充满期待)
(责任编辑：符 洁)
让学生通过《森林的歌声》听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，体验音乐的描绘功能，并尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动，记忆各段主题曲调的顺序，提高对音乐的记忆能力。
教学难点
培养学生在体验音乐、感受音乐中尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动。
设计背景
本课的主要内容是以聆听导入→主奏乐器音乐的感受→欣赏探索→记忆主题→创编表演为贯穿教学的整个过程，发挥学生的主体作用。通过模仿声音、演奏动作、听记主题音乐的顺序等活动，强化音乐记忆力，体验音乐的描绘功能，使他们获得直接的体验，拓展学生的音乐视野，激发他们对大自然的热爱之情。过程设计
一、导入
师：告诉老师，你听到了什么?好像来到了怎样的地方?
生：我听到了许多昆虫和青蛙的叫声，好像到了一个美丽的大森林里。
师：大森林中树木茂盛，花儿怒放，那里快乐地生活着各种各样的小动物。
[出示课件]各种不知名的昆虫、美丽的树蛙、小鸟、山羌、秧鸡、飞鼠等。
师：你们能模仿它们不同的叫声、动作吗?
生：树蛙：××|××|纺织娘：×-|×-|
师：夜幕降临，整个大森林都热闹起来。小动物们跳啊，闹啊，树儿在点头，花儿在舞蹈，风儿在弹琴，鸟儿在歌唱。不知名的昆虫与青蛙扯大了嗓门，疯狂地唱歌。它们在干什么呢?
生：我猜它们在开音乐会。
师：现在，让我们也去加入它们美妙的音乐世界吧!
(设计意图：激发学生学习音乐的兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。通过音响和画面。让学生感受欢快愉悦的情绪，引起他们强烈的学习欲望。)
二、熟悉主题并介绍演奏乐器
师：去参加这么热闹的音乐盛会，没有乐器可不行!你们都带来了什么呢? 生：二胡、笛子、打击乐…… 师：老师也带来了三种乐器，你们来猜猜?听出后用动作告诉大家。[初听主题]
(设计意图：改变欣赏课学生较被动的局面，调动学生的积极性，让他们随着音乐动起来，既熟悉乐曲的主奏乐器。同时熟悉乐曲的音乐主题)
三、欣赏
师：我们带上乐器准备出发吧!听，它们已经开始了。
1．复听全曲
师：你们听出有哪几种主要乐器在演奏呢?
生：笛子、小提琴和吉他。
师：你能为这段音乐起一个好听的名字吗?
生：森林音乐会，大自然交响曲……
师：说得真好!这是大自然音乐荒野探险家、音乐制作家、演奏家精心打造的又一个自然音乐精品——《森林狂想曲》专辑中的一首。说起这个作品可真了不起，他们深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠和风声、雨声、终年不断的流水声等近100种自然声音，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一支支欢乐而奇特的交响曲，为我们展现了一个美丽、热闹而欢乐的大森林，这首乐曲就是《森林的歌声》。
2．再听全曲
师：你们想再听听吗?你们能哼唱主题音乐或节奏吗?
(指名请学生用“啦”哼唱)
3．分析乐曲(课件出示3个主题)
师：你们听的最多最熟悉的一段音乐是什么?
(巩固乐曲的主题1，唱一唱，并进行竖笛吹奏以记忆主题)
师：比较这三个主题，你们觉得哪个和主题1相近?主要不同点在哪儿?
生：第2主题和第l相近，演奏乐器是小提琴。
师：我们用小提琴、吉他演奏动作表现这段音乐好吗?
师：你们觉得第三个主题有什么不同?(让学生来唱一唱。)
生：乐器大合奏，情绪高涨。
4．完整听全曲
师：我们一起再来欣赏一遍。请大家边听边用手指把听到的主题的顺序指出来好吗?
(教师讲解音乐结构，1-2-1-2-3-1，反复一次。)
(设计意图：通过多种手段让学生聆听、感悟，让学生参与到音乐活动中，与音乐融为一体，培养学生音乐记忆力，让他们体验到音乐的描绘功能，更获得直接的感受体验。)
四、音乐创编
师：太美了!这首乐曲最成功的地方就是运用了“音效”，即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。同学们早就跃跃欲试想加入这个盛会了，对吗?
1．分组创编
要求：可用自己准备的乐器，配上“音效”和节奏，也可以用竖笛或口技来模仿一种动物的叫声，配上打击乐器来模仿。
2．汇报展示
(设计意图：创编活动为学生提供了极大的自由创作空间，让学生参与到音乐中，培养学生音乐记忆感受力以及同学间的合作意识。)
五、结束
师：多么美妙的音乐，多么美丽的大森林，真让人留连忘返!同学们，如果你还想了解大自然的这首森林交响曲，请你再去听听《森林狂想曲》的其他作品，有什么收获告诉我们大家，好吗?
(设计意图：延伸本课内容，让学生对自然交响乐意犹未尽，充满期待)
(责任编辑：符 洁)