【摘 要】
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20世纪90年代以前，从雄心勃勃的数学模型，到提出“处在十字路口”的判断，世界教育规划理论与实践经历了转型的艰难。20世纪90年代，随着新公共管理主义的兴起，学术界拥有更多的工具
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20世纪90年代以前，从雄心勃勃的数学模型，到提出“处在十字路口”的判断，世界教育规划理论与实践经历了转型的艰难。20世纪90年代，随着新公共管理主义的兴起，学术界拥有更多的工具将社会、经济背景和规划实施过程纳入到教育规划的制定中。由于切入角度不同，教育规划在理论和实践中出现了不同方向上的探索，形成了多种流派。OECD教育规划的主要方法是一定框架下的大规模制度扫描和坚实信息基础上的大规模比较；参与式教育规划通过改善教育规划的政治程序和参与人，进而提高教育规划的适用性；基于新公共行政主义理论下的教育战略规划
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