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在现今的高中数学课堂教学中，有许多众所周知、脍炙人口的数学理论、数学结论、教学案例、解题模式以及解题方法等数学形式，它们均是高中数学知识的重要组成部分．但笔者通过研究发现，这些“经典”的数学形式有时因为考虑的不严谨或者适用的范围不清楚等原因，有些“成员”存在着某些问题．如果对此没有引起足够注意，就会导致教学出现偏差．下文笔者将就此问题进行分类阐述，不当之处敬请指正．