什么样的老师才是实现素质教育需要的“好老师”?怎样才能培养、培训和转化出这样的“好老师”? 一、实施素质教育,所需教师的新角色 学习者的角色。教师必须终生学习,不断提高自己的知识技能。在获取知识渠道十分丰富的今天,学生对新知识接受之快往往出乎我们的意料,这就要求教师从教学中学习、向学生学习,向社会学习,只有这样才能不断调整自己的知识结构,不断提高自身的知识素养,适应教学形式发展的需要和
一、现代学校机制创新需要自主权 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调教育优先发展的战略地位，顺德的体制改革和经济建设创造了许多“顺德模式”，三年前区委区政府提出了要进行产业升级，由“顺德制造”迈向“顺德创造”，这帮助顺德度过了世界性的金融危机，实现了顺德经济的可持续发展。然而，顺德教育却远不如顺德经济那样响亮。我们为什么不可以创造教育的“顺德模式”呢？我们有来自全国的优秀教师，我们校长们经过
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习是本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，越来越多的教师在课堂教学过程中采用这一方法。 但是，当我在教学中进行尝试时，我才发现真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。比如：编排学习小组时没有考虑到成员之间的互补与配合，在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效
离散数学课程作为一门相对成熟的课程,已有几百种不同的教材存在。受时间以及著者个人理解所限,这些教材的内容不同、侧重点不同和角度不同。文章对多种目前正流于市的离散数