我在职业中学从教英语已经十多年了，对职高的学生基础差层次不齐，已经很习以为常了。但对于春季招生的学生我今年还是第一次接触。在刚开始上课时，我还用以前的老一套来，结果几节课下来，一部分学生就开始想睡觉了，我私下跟学生了解，他们主要反应了以下几点：第一，学英语对他们来说无用途，他们在以后根本用不上；第二，他们初中英语就没有好好学，现在根本听不懂。我在想，学生之所以这样说应该从以下几个方面找原因：一，对英语没有兴趣；二，没有正确理解学英语的重要性；三，没有良好的学习惯，缺少持之以恒的精神。我想如果能够突破这几方面，他们原有的基础上一定会在有所提高。
　　一、改变观念
　　1.适当降低起点、减轻负担
　　因为进入春招班学生的文化基础比较低，首先要考虑学生学习的基础和现状，实事求是地确定教学目标、教学内容和要求。对他们而言，数学和英语是他们最头痛的两门学科，因为他们初中还没有学完，事实上有不少学生没有达到初中毕业的要求，因此，在考虑与初中教学的衔接时一定要降低起点，这样有利于学生增强学习的信心，尽快适应中职的文化、专业和实践教学的要求。因此，在教学中，我主要采用口语教学，例如英语900句，日常口语等。
　　2.以学生为主体，满足学生兴趣爱好
　　部分教师认为春季招生的学生文化课基础差，要想现在提高他们的成绩简直是天方夜谭，即使学不好，与我们现在关系不大。在课堂教学中仍然以自我为中心，抱着混的太度，只要45钟课上完就行了，根本没有站在学生角度，更没有站在企业实际岗位需求的层面上来设计教学？因此，提高学生兴趣爱好是提高教学效率的关键。我深入了解他们，他们中的大部分学生在初中阶段在老师的眼中都是差学生，老师几乎从来都不提问他们。因此，我在上课时首先是尊重他们，平等地对待每一个学生，每一个学生都有被提问到的机会。调动他们学习的主动性、积极性，使其潜能得到充分发挥。许多学生开始主动地参与学习，甚至有的学生开始抱怨初中老师，说如果初中老师要像您这样对待我们，我们英语成绩也不会像现在这样差。同时，在和学生朝夕相处的日子里，学生也能感受到我的良苦用心，对我也渐渐的产生了感情，他们对这门课也不那么惧怕。
　　二、探索英语教学方法
　　进入中职春招班的学生大多是因为初中已经学不下去了，同时对学习文化课有惧怕心理，应付学习成为通病。如何将学生的被动学习转变为主动学习，促使他们要学、会学，教学不但是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的能力。形成学生主体教师主导的局面。
　　在这种理念指导下，我首先强调口语的重要性，告诉他们在以后的工作岗位上肯定能用的着，在教学中采用角色扮演、实际对话等教学方法；从固定教室走向英语角；从口授走向多媒体。
　　1.从七年级教起，为这些学生补上基础课，提高学习英语信心
　　很多学生英语单词不会读，他们不会音标，没有建立音形义的联系。我首先从七年级英语开始教起，教他们音标。我告诉他们英语音节的拼读和汉语拼音有很大程度的类似，辅音相当于汉语拼音中的声母，而元音相当于拼音中的韵母。例如看到k发 │k│，│k│ │i:│=│ki:│，key；看到b发│b│，│b│ │i:│=│bi:│，bee。渐渐他们联系汉语拼音的经验，经过一段时间的训练，看到单词，依照音节字形音标会读单词了。个别同学不会，我再单独辅导。同学们认识到读英语单词背单词并不是自己想象中那样难，是原来自己没有找到方法。从此提高了自己学英语的自信，有了信心，他们就有了学习的兴趣。
　　2.巧设课前活动，激发学生热情
　　我重视课前活动，即在正式授课前几分钟，将课堂交给学生，发挥学生的特长。我的课前活动主要是将学生分成固定的学习小组，以小组为单位，在教师指导下，设计课前活动内容。这种做法培养了学生合作学习意识和集体荣誉感。例如，每节课的课前活动与专业实际紧密结合，让学生扮演各种实际岗位角色，将课堂延伸至实际工作岗位。主要采用每天用英语说一句话、课前演讲、英语小品、栏目主持人等；形式多样，花样翻新。不管哪种做法，都明确课前活动目的，提高教学活动的效率和效果，而不流于形式。在这样的活动中，他们懂得了只要努力每个人都能做成。通过对他们的肯定和赞扬，让他们品尝到成功的喜悦和老师对他们的信任，为他们今后养成自尊，自爱，自信，自强的个性品质奠定基础。
　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生的无比热爱中。”也就说我们首先要承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。我想只要从思想上转变观念，行动上付出实施，职业教育一定会更加深入人心。
　　（作者单位：安徽省无为县仓头高级职业中学）