只有走进学生心灵的教育，才是真正的教育，而心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。要想走进几十个性格各异的孩子的内心世界，我们需要细心地观察，认真地思考，创造性地实践。
　　沟通是贴近心灵的前提
　　教师节前夜，我收到了学生叶婷给我的一封信：“老师，我想跟您说心里话，可又不敢说……最近我的作业总是出错，测试成绩不理想，您总是批评我，我觉得很丢脸……前几天，您问我为什么不举手发言了，我没有回答，现在我写信告诉您原因，请您别生气。”
　　看罢，我的内心无法平静。想不到我不在意的批评，竟伤了一个孩子的心！
　　来到教室，我与她不安的眼神相遇，她很快低下了头，显得更加不安与失措。看来她一直在观察我对她和那封信的态度。我连忙走到她跟前，拉着她的手，语重心长地告诉她应如何对待这件事，并向她坦然承认自己话语的疏忽和工作的粗心，请她原谅。
　　第二天语文课上，我细心地观察她，发现她仍没有举手，于是在课间休息时轻轻拍着她的肩膀询问，她不好意思地低下了头。
　　第二天上课时，她举手了！我相信从此以后，那片阴影会从她的身上消失，她会重新走向“阳光地带”。
　　教师的眼神、动作和话语在学生面前是那么举足轻重，如果不分青红皂白，对学生乱发脾气，不仅会伤害他们的自尊心，严重的还会使他们形成心理障碍，甚至影响他们一生。
　　平等是打开心灵的钥匙
　　一天中午，我接待了欧亮亮的母亲。在一个小时的交流中，她数次泪湿眼眶，叫同样为人母亲的我很不是滋味。
　　欧亮亮的学习习惯不是很好，想尽办法少做或者不做家庭作业，而且面对自己的过错十分坦然。我叫来了家长，他依旧是一声不吭，气得家长直接把他接回了家。昨天，他父母晚饭都没有吃，尽在家唉声叹气，还对他动了手。今天中午，他的母亲赶夜海回来，觉也没睡，直接来校和我交谈。
　　他母亲说，孩子对父母的指责和苦心似乎无动于衷，甚至让他离家也不害怕，转头就走。急得他们只好尾随，把他拉回来。难道他真的找不到学习的快乐了吗？
　　细想起来，不是。我清楚地记得，有一次，他完成课堂作业的速度很快，我及时表扬了他，他虽然没有像其他同学一样喜形于色，但是那天他的脚步却是欢快的。他母亲也告诉我，这个微不足道的表扬他主动回家汇报了。
　　晚自习后，我请欧亮亮留下了。我知道他一定过得不开心，瘦弱的他只是个孩子，我们经常给他讲的那些成人世界的生存法则真的能触动他的内心吗？为何要把生活的沉重强加给孩子，还企图让它转化为学习的动力？在这件事情上，我扮演的只是一个成人教育者的角色，而不是孩子的朋友，我真应当和他的父母一起反思。
　　我平视着他，请他原谅我没有宽容他的懒散。然后，我和他说起了我的成长故事，说起了他母亲的焦虑，并和他探讨一个男孩应该做到的事情。
　　他哭了，我轻轻地为他拭去眼泪，和他拉钩，约定要一起努力，等他进步的时候，我还要请他的父母来校，见证儿子的进步！月光下，看着他离去的背影，我仿佛清晰地看到了希望。
　　幽默的教育使心灵相吸
　　一次课上，我发现叶春晖与龚旺两人在窃窃私语，讨论着什么，我走近一看，发现他们在讨论稿纸上的内容，我收来一看，内容如下：
　　挑战书
　　我叶春晖向龚旺单挑篮球，输者做100个俯卧撑。五球一次进攻制，地点在蓝球场，时间为明天下午，不去者作自动论输处置。
　　挑战人签名：叶春晖
　　被挑战人签名：龚旺
　　公证人签名：卢达兆
　　看完后，我冷静地思考了一下，生出一计。我在班上一本正经地朗读挑战书的内容，惹得全班学生大笑，叶春晖等学生脸上写满了紧张，在读公证人时，我特意放慢语速，“公证人签名——卢兆财——陈冠洲——还有我”，最后我加了一句“不见不散”。学生暴笑。接着，我又说我们有勇气向同学挑战篮球，也要有勇气向学习好的同学挑战成绩，向自己挑战弱点，所有学生都会意地笑了。
　　把握这样不经意间的教育机会，以轻松的心态来面对，用机智的话语来化解，不仅能迅速地缩短师生间的距离，也能收到良好的教育效果。（责编 秦越霞）