【摘要】职高生的作业一方面是量不够，另一方面是质不高，没有根据职高生及其专业的特色来布置作业。要结合职高生自身的特点和其所学专业的特色合情合理地布置作业，减少理论性作业，增加体验性作业，达到知行合一，事半功倍的作用。
　　【关键词】职高生；体验性作业；知行合一
　　
　　当社会各界都呼吁要为中小学生减负减压的同时，我倒觉得要给职高生“加负增压”。职高生与其他学生的学习负担实在差异太大了，就从每天上学、放学背的书包就可以看出，小学生、初中生、普高生每天都会背着沉重的书包进出校门，因为还有很多作业等着他去完成，而职高生进出校门时有的两手空空；有的象征性地背着书包，里面几乎是空的；有的女同学甚至提着拎包，像是上班一族；晚自习的情况看，大多数学生无所事事，白白浪费掉了大好时光。这里我并不是赞成一定要给学生布置大量的作业来增加学生的负担，也不是说职校老师不布置作业，而是职高生的作业一方面是量不够，另一方面是质不高，没有根据职高生自身的特点及其专业的特色来布置作业。从而出现职高生放学后要么太空闲，要么对作业不感兴趣，把更多的时间耗在网吧里或其他无聊的事情上。作为职校教师如何结合职高生自身的特点和其所学专业的特色合情合理地布置作业是摆在我们面前的一个重要课题。我结合职高政治课来谈谈自己粗浅的认识。
　　
　　一、职高生学习、作业的现状
　　
　　职高学生由于没有高考的压力，对理论知识的学习缺乏兴趣，对专业技能的训练缺乏干劲。经调查有23.5％的中职生心存较重的厌学心理，学习兴趣低，有22.8％的职高生从不预习，经常预习的只占4％；上课讲闲话、看课外书、睡觉的学生分别为12％，33.5％，30.4％；经常或有时抄袭别人作业的为81.3％。职高生对作业极其不重视，不想做也不会做。但他们活动能力强，交流广，想象力丰富，有一定的观察力和强烈的好奇心，看重知识的实用性，有较强的动手能力，也想拥有一技之长。教师得把握好这些特点，改变传统的作业模式，优化设计符合学生实际的家庭作业，少布置书面的、理论性强的作业，多布置动手操作或实践体验性的作业，不但能让学生产生学习文化知识和技能的动力，激发学习兴趣，还可以培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，往往能收到事半功倍的效果。
　　
　　二、职高政治作业的功能
　　
　　职高政治新课程标准，突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力，注重提高学生的综合素质。新课程标准前提下政治课作业的布置要体现与时俱进，以新的理念和方法进行改革和探索，使政治课作业成为学生在实践中不断学习、不断体验、不断发展的过程，从而帮助学生学会做人，学会自立、自信、自强，养成良好的心理素质、培养学生分析和解决问题的能力，培养创造力，提高学生的综合素质，使家庭作业起到应有的作用。
　　
　　三、职高政治作业要突出体验性
　　
　　政治课作业的内容和形式五花八门，种类繁多，我从教学实际体验来看，认为突出职高政治作业的体验性尤为重要。一定要减少理论性作业，增加体验性作业。“生活即教育”结合生活实际由课内向课外延伸，找准课本知识与日常生活和生产实践的结合点，让学生把课本知识及时运用到实践中进行尝试体验或实践操作，让学生去感触、去体会，对待这样的作业学生乐于接受，也易于完成，也更有利于学生增长见识，开阔视野，提高实践能力和综合素质。我们可以根据不同的教学内容相应地采用模拟生活情景的小品、观察记录作业，收集资料作业，热点问题追踪、社会调查作业，家务劳动作业，亲子沟通交流作业等形式。
　　如在讲《家庭、社会中的我》一单元时，我设计了这样一个作业：
　　政治作业反馈单
　　尊敬的家长：
　　学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。为此，我们学校相当重视感恩教育，结合职高的政治课教学内容开展“五爱”教育，“爱父母”、学会感恩就是其中的重要方面。期中期间，我们在政治课上布置了一些有利于改善亲子关系的作业：让学生每人写一封感谢父母的信，帮助父母做一些力所能及的事，知道父母的生日等，然后在家长会上听取父母的反馈。反馈情况作为期中考核的一个重要组成部分，麻烦家长填写下面反馈表，感谢您对我们教学教育工作的支持与配合!