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【摘 要】作为教育领域中各科教师不断探索的热门话题，探究性学习有着独特的内涵与范畴，可以有效培养学生动手动脑的能力和主动学习的行为。信息技术是随着现代科学技术迅猛发展而应运而生的学科，有着独特的模式。毋庸置疑，促使学生掌握好信息技术，对他们日后的长远发展大有好处。在信息技术教学中实施探究性学习，可以开启学生智慧，培养他们的实际动手能力，从而收到良好的教学效果。
【关键词】信息技术 探究性学习 创新思维培养
一、前言
所谓探究性学习，是与接受学习相对而言的。毋庸置疑，探究性学习是一种积极学习模式，是学生在教师指导下，以探索精神和创新意识自主参与学习过程，以类似于科学研究的方式，通过搜集资料、分析资料、独立探究等形式体验、应用新知识、新理论的过程。可见探究性学习是一种符合教育领域发展趋势的重要方式，值得教师予以借鉴。信息技术是随着现代科学技术迅猛发展而应运而生的学科，注重培养学生的学习兴趣和思维能力。与其他学科相比，信息技术课程有着独特的模式，操作性强、时代感强、发展速度更是日新月异，所以教师要探索新的教学形式，培养学生的创新思维实践证明，在信息技术教学中应用探究性学习，可以收到事半功倍的效果，在培养学生思维方面大有裨益。本文尝试如何在信息技术教学中应用探究性学习，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、在信息技术教学中应用探究性学习，培养学生的创新思维能力
1. 创设情境，激发学生进行探究性学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”信息技术课时代性强，深得学生喜欢，但是这种喜欢却是表现在玩游戏或上网聊天方面。对于信息技术的一些基本知识却不愿学习，为此教师要为学生创设合适的情境，激发他们进行探究性学习的兴趣。
首先，教师要精心设计导语，在上课伊始就向学生提出启发性强的问题让学生进行积极思考，或创设直接切入主题将信息技术知识传授给学生，学生并不一定接受。比如在教授《荷塘月色——Flash动作补间动画》一课时，我用Flash软件制作了一个精美的、动感十足的表现夜晚荷塘的动画，同时配上了学生非常喜欢的荷塘月色歌曲，用它来引课，极大地激发了学生的学习兴趣创作欲望。
其次，教师要创设宽松、愉悦的教学情境，激发学生的探究欲望。学生的心思活跃，好奇心强，教师可以根据教学内容的需要，在课堂上引入一些益智游戏或者有启发性的故事，寓教于乐，使学生在和谐气氛中得到感染，培养思维。比如，我在教授《制作表格》一课时，根据目前学生中比较流行的“同学录”话题开展教学，让学生思考怎么利用“表格”将同学录做得更精美、更细致、更具有特色。
2. 师生互动，加强探究性学习的浓厚气氛
信息技术中的许多知识对现代学生而言，并不怎么陌生。他们生活在一个信息时代，可能在很小的时候就接触过信息技术。但是涉及专业知识和技能的时候，学生可能一下子手足无措，不知如何下手。在信息技术课程中应用探究性学习的目的就是要让学生主动探究、培养合作精神和协作意识。但是根据目前学生的知识基础和心理特征，教师还是要加强与他们之间的互动，与他们一起动手做，动脑想，在提升教学效果的同时也能构建起和谐的师生关系，让学生感受到教师对自己的爱护和关心，从而下定决心学好这门课。
例如，当我在课堂上教完有关word的知识后，给学生布置了“制作精美电脑小报”的作业，鼓励学生别出心裁地进行创新，不要互相模仿和抄袭。为了提高学生的作业质量，我带领他们在课余时间参观了学校里的各种宣传栏目和黑板报，使学生形成整体认知。然后我再将全班学生分成若干个小组，让每组学生进行合作，构建思路，思考如何制作出更具特色的电脑小报。我也在学生制作的过程中参与进去，为学生提供了不少优秀案例。这种师生共同参与的方式活跃了课堂气氛，激发了学生努力探究的欲望，从而事半功倍地完成了教学目标。
3. 鼓励创新，让学生体会探究性学习的成功感
英国、美国等发达国家在开展信息技术教学时，十分注重培养学生的创新思维，强调教学与生活的有机结合，以及注重让学生体会学习成功感。比如在英国的教室中，墙上、黑板上张贴了很多学生制作的电脑绘画和相关作品。他们会在一节课或几节课上一起完成一个与生活有关的任务，在锻炼动手能力的同时也增强了对生活的热爱。西方发达国家的信息技术教育给了我们很大的启示。诚然，信息技术源于生活，又将为生活服务。只有将教学内容与现实生活有机融合，才能使信息技术发挥应有的价值和功能。此外，教师还要鼓励学生不断创新，要做到独树一帜、与众不同，尊重学生的兴趣和爱好，培养他们的个性。我在信息技术教学过程中十分注重培养学生的创新意识和探究欲望，我告诉他们可以利用“画图”工具使绘画变得更加多彩、利用“word”可以制作出精美的电子刊物、利用“photoshop”可以随心所欲处理图像，利用“flash”可以把心中的故事用动画表现，而且形式不一，没有对错之分。在我的鼓励下，学生纷纷投入精力去创作属于自己的电脑作品，开启他们的智慧，用他们的双手使学习方式变得更加丰富。
三、结束语
作为教育领域中各科教师不断探索的热门话题，探究性学习有着独特的内涵与范畴，可以有效培养学生动手动脑的能力和主动学习的行为。信息技术课程作为一门综合实践课程，探究性学习起到尤其重要的作用，教师在这门课程中应该积极引导，为学生创设良好的学习环境，应用探究性学习的优势，培养学生的创新思维，全面提升学生的信息素养，从而成为全面发展的综合性人才！
【参考文献】
[1]蔡海东.转变教与学的方式 践行信息技术新课堂[J]. 中国信息技术教育，2012（04） .
[2]陈军.中学信息技术探究学习教学初探[J]. 考试周刊， 2008（51） .
【关键词】信息技术 探究性学习 创新思维培养
一、前言
所谓探究性学习，是与接受学习相对而言的。毋庸置疑，探究性学习是一种积极学习模式，是学生在教师指导下，以探索精神和创新意识自主参与学习过程，以类似于科学研究的方式，通过搜集资料、分析资料、独立探究等形式体验、应用新知识、新理论的过程。可见探究性学习是一种符合教育领域发展趋势的重要方式，值得教师予以借鉴。信息技术是随着现代科学技术迅猛发展而应运而生的学科，注重培养学生的学习兴趣和思维能力。与其他学科相比，信息技术课程有着独特的模式，操作性强、时代感强、发展速度更是日新月异，所以教师要探索新的教学形式，培养学生的创新思维实践证明，在信息技术教学中应用探究性学习，可以收到事半功倍的效果，在培养学生思维方面大有裨益。本文尝试如何在信息技术教学中应用探究性学习，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、在信息技术教学中应用探究性学习，培养学生的创新思维能力
1. 创设情境，激发学生进行探究性学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”信息技术课时代性强，深得学生喜欢，但是这种喜欢却是表现在玩游戏或上网聊天方面。对于信息技术的一些基本知识却不愿学习，为此教师要为学生创设合适的情境，激发他们进行探究性学习的兴趣。
首先，教师要精心设计导语，在上课伊始就向学生提出启发性强的问题让学生进行积极思考，或创设直接切入主题将信息技术知识传授给学生，学生并不一定接受。比如在教授《荷塘月色——Flash动作补间动画》一课时，我用Flash软件制作了一个精美的、动感十足的表现夜晚荷塘的动画，同时配上了学生非常喜欢的荷塘月色歌曲，用它来引课，极大地激发了学生的学习兴趣创作欲望。
其次，教师要创设宽松、愉悦的教学情境，激发学生的探究欲望。学生的心思活跃，好奇心强，教师可以根据教学内容的需要，在课堂上引入一些益智游戏或者有启发性的故事，寓教于乐，使学生在和谐气氛中得到感染，培养思维。比如，我在教授《制作表格》一课时，根据目前学生中比较流行的“同学录”话题开展教学，让学生思考怎么利用“表格”将同学录做得更精美、更细致、更具有特色。
2. 师生互动，加强探究性学习的浓厚气氛
信息技术中的许多知识对现代学生而言，并不怎么陌生。他们生活在一个信息时代，可能在很小的时候就接触过信息技术。但是涉及专业知识和技能的时候，学生可能一下子手足无措，不知如何下手。在信息技术课程中应用探究性学习的目的就是要让学生主动探究、培养合作精神和协作意识。但是根据目前学生的知识基础和心理特征，教师还是要加强与他们之间的互动，与他们一起动手做，动脑想，在提升教学效果的同时也能构建起和谐的师生关系，让学生感受到教师对自己的爱护和关心，从而下定决心学好这门课。
例如，当我在课堂上教完有关word的知识后，给学生布置了“制作精美电脑小报”的作业，鼓励学生别出心裁地进行创新，不要互相模仿和抄袭。为了提高学生的作业质量，我带领他们在课余时间参观了学校里的各种宣传栏目和黑板报，使学生形成整体认知。然后我再将全班学生分成若干个小组，让每组学生进行合作，构建思路，思考如何制作出更具特色的电脑小报。我也在学生制作的过程中参与进去，为学生提供了不少优秀案例。这种师生共同参与的方式活跃了课堂气氛，激发了学生努力探究的欲望，从而事半功倍地完成了教学目标。
3. 鼓励创新，让学生体会探究性学习的成功感
英国、美国等发达国家在开展信息技术教学时，十分注重培养学生的创新思维，强调教学与生活的有机结合，以及注重让学生体会学习成功感。比如在英国的教室中，墙上、黑板上张贴了很多学生制作的电脑绘画和相关作品。他们会在一节课或几节课上一起完成一个与生活有关的任务，在锻炼动手能力的同时也增强了对生活的热爱。西方发达国家的信息技术教育给了我们很大的启示。诚然，信息技术源于生活，又将为生活服务。只有将教学内容与现实生活有机融合，才能使信息技术发挥应有的价值和功能。此外，教师还要鼓励学生不断创新，要做到独树一帜、与众不同，尊重学生的兴趣和爱好，培养他们的个性。我在信息技术教学过程中十分注重培养学生的创新意识和探究欲望，我告诉他们可以利用“画图”工具使绘画变得更加多彩、利用“word”可以制作出精美的电子刊物、利用“photoshop”可以随心所欲处理图像，利用“flash”可以把心中的故事用动画表现，而且形式不一，没有对错之分。在我的鼓励下，学生纷纷投入精力去创作属于自己的电脑作品，开启他们的智慧，用他们的双手使学习方式变得更加丰富。
三、结束语
作为教育领域中各科教师不断探索的热门话题，探究性学习有着独特的内涵与范畴，可以有效培养学生动手动脑的能力和主动学习的行为。信息技术课程作为一门综合实践课程，探究性学习起到尤其重要的作用，教师在这门课程中应该积极引导，为学生创设良好的学习环境，应用探究性学习的优势，培养学生的创新思维，全面提升学生的信息素养，从而成为全面发展的综合性人才！
【参考文献】
[1]蔡海东.转变教与学的方式 践行信息技术新课堂[J]. 中国信息技术教育，2012（04） .
[2]陈军.中学信息技术探究学习教学初探[J]. 考试周刊， 2008（51） .