【摘 要】
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通过问卷调查和半结构式访谈，探究非英语专业大学生使用英语写作策略的整体情况及组间差异。结果表明：写作策略使用总体处于中等水平，学生最常使用元认知策略，最少使用社会/情感策略；不同英语水平组（B级/A级）在元认知策略使用上存在差异，主要体现在使用频率、注意与监控的范围、自我评估意识等方面；不同英语写作兴趣组（低/中/高）在元认知策略和认知策略使用上存在差异，主要体现在使用频率、自我监控水平、文章修改
【基金项目】
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教育部产学合作协同育人项目（201902031047）；
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通过问卷调查和半结构式访谈，探究非英语专业大学生使用英语写作策略的整体情况及组间差异。结果表明：写作策略使用总体处于中等水平，学生最常使用元认知策略，最少使用社会/情感策略；不同英语水平组（B级/A级）在元认知策略使用上存在差异，主要体现在使用频率、注意与监控的范围、自我评估意识等方面；不同英语写作兴趣组（低/中/高）在元认知策略和认知策略使用上存在差异，主要体现在使用频率、自我监控水平、文章修改的努力程度等方面。研究结果对大学英语写作教学和写作策略培训具有一定启示。
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