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理塘县位于甘孜州西南部，幅员面积1.43万平方公里，平均海拔达4300米。每平方公里不足4人的人口密度，让地广人稀在这里有了足够的解释。农牧民群众居住高度分散、各乡村语言互不相通，成为牧区教育的最大难点。为了从根本上解决农牧民子女上学难的问题，理塘县积极整合教育资源，探索走集中办学并实施双语教学等路子，取得了良好的实效。
放牧少年进课堂
“政府对我们牧区的教学设施、师资力量等给予极大的关心和帮助，我们也真诚地希望为牧区的孩子们创造一个更优质、更轻松的学习环境和生活环境。在我们这里读书的孩子们都是包吃、包住、免学费，家长们和孩子们都很满意，周边县的家长们都争相把孩子送到我们学校读书。目前，理塘县有8000多名寄宿学生，预计2016年将达到1.2万人。”理塘县第三完全小学校长达瓦扎西介绍道。
在取消了帐篷小学、马背小学后，如何满足农牧民子女接受良好教育的需要，成为理塘县教育事业的重中之重。2001年，寄宿制教育在理塘县逐步推行。经过一段时间的尝试，这种集中投入、集中建设、集中师资、集中生源、集中管理的办学方式，使理塘县各个学校的办学条件、教育质量，教师积极性和学生入学积极性都得到了明显的提高。
为了满足日益增长的生源入学要求，虽然年财政收入不过4000多万元，少数民族贫困县帽子还没有摘掉，理塘县县委、县政府还是想方设法筹措了上亿元资金，新建了理塘县第三完全小学（简称“三完小”）。
2012年秋季，经过两年多的建设，占地面积7万平方米，标准运动场、教学楼、综合楼、学生公寓、学生活动室等设置一应俱全的“三完小”矗立在理塘。学校规模大、设备齐全、双语教学等办学特色使它成为了甘孜州，乃至四川省藏区寄宿制小学的典范。如今，理塘县三完小共有来自24个边远牧区的1641名学生享受到了优质教育资源带来的实惠。
“留守儿童”的爱
洛绒达瓦是三完小二年级三班的学生，他家在离学校几十公里的边远牧区，读书期间很难回家，父母也只能在到县城采购生活用品时来探望他，洛绒达瓦成了学校的“留守儿童”。
像洛绒达瓦这样的孩子在三完小并不是个例，学校了解情况后，召开全校教师大会，一致同意在完成教职工与农牧户结对认亲的基础上，创造性地开展了学校行政班子与“留守儿童”结对认亲、教师与学生寝室结对，让每名学生都有“爱心爸爸”和“爱心妈妈”。
洛珠与洛绒达瓦结成了帮扶对子，成为洛绒达瓦的“爱心妈妈”，从这以后她不仅是洛绒达瓦学习上的老师，也是他生活上的“妈妈”。理塘县属高海拔地区，气候十分寒冷。见洛绒达瓦穿着单薄，洛珠专门为他购买了衣服、鞋袜以及书包和学习用具。只要能抽出时间，洛珠总是将洛绒达瓦接到自己家中度周末，洛绒达瓦成为了洛珠家庭中的一员。
在“爱心妈妈”曲燕玲老师的带领下，1楼17号寝室的女生们对寝室进行设计，同学们看着经自己双手“打扮”的寝室变得更加漂亮都开心地笑了。丹珍同学说：“我牧区的家已经搬进了国家新建的定居房里，放假回家后我也要和姐姐一起布置我们的新家。”
洛珠、曲燕玲老师只是学校众多“爱心爸爸”、“爱心妈妈”的代表，走进学生宿舍楼，每一间学生宿舍门上都张贴着一张照片，是该宿舍的学生和“爱心妈妈”或“爱心爸爸”的合影，上面还清晰地打印着“爱心妈妈”或“爱心爸爸”的电话号码，以方便学生家长联系。
校长达瓦扎西说：“这种做法不仅让学生感受到家的温暖，还积极引导他们养成良好的生活习惯，学会如何做人、如何处事。”
今年六一儿童节，学生扎西的父亲来学校和孩子一起过节，“看见老师们正在帮孩子们搞个人卫生，像对待自己的孩子一样，真的非常感谢。我把孩子放在学校很放心。希望老师今后更加严格地要求他们。”
优势教育资源惠及牧区
在理塘，有拉波话、下坝话，隔几座山，过几个牧场，藏话都可能完全不同。语言不通成为当地人学习、生活中最大的障碍。三完小在教学中同样要面临这一难关。
六年级的赤称多吉来自拉波，父亲是汉族，所以他既懂拉波话又会汉语，于是赤称多吉就义不容辞地成了拉波“老乡”的“传话筒”；藏文老师格绒罗布听不懂学生的下坝话，同事格绒拉姆老师就来当“翻译”在三完小，同学之间、老师之间、老师与同学之间，互相提供翻译“服务”的情景经常出现。
为了尽快普及普通话，学校语文教研组率先行动，组织教师编纂《每日一语》手册，在全校一至三年级积极开展“每日一语”普通话、康巴语推广活动。每位科任教师在上课前教学生一句日常用语，同时教学生用普通话与教师交流。在“每日一语”的基础上，为了让学生能把所学到的语句融汇起来，构成一篇篇优美的文章，学校还开展了“每周一文”活动，要求四至六年级的学生每周写一篇文章参加评比。评比小组从每个年级中选出两篇优秀文章进行奖励。“每日一语”、“每周一文”活动使双语教学的成果正逐步显现，现在孩子和父母上街，孩子成了藏汉语翻译，这让从未走出高原，从未离开过牦牛的牧民看到了外面世界的另一片天。
除了双语教学，现代化教学设备也使牧区的孩子们了解了许多“山”外面的信息和知识。会动的羚羊、唱歌的鸟儿电子白板把原本抽象的东西变得直观，学生不但加深了理解，也在快乐中吸收知识。六年级一班的当秋志玛说：“我哥哥上学时从来没见过电子白板；他知道电脑，但从没用过。现在我可以骄傲地告诉他，我会用。”
目前，学校配备有多媒体演播系统36套，语音室、网络教室各一间，校园广播系统和舞蹈系统各一套。数字化校园（监控系统）正式投入使用，学校网站正式开通，学校信息化建设迈出了实质性步伐。
再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。通过集中办学模式，理塘县很好地解决了牧区教育这道难题。“三完小向全州和全省体现了理塘民族教育发展成就，展现了牧区集中办学优势、规模办学成绩的窗口，是理塘打造全省牧区集中规模办学第一示范县的窗口！”理塘县委副书记曾维勇说。
放牧少年进课堂
“政府对我们牧区的教学设施、师资力量等给予极大的关心和帮助，我们也真诚地希望为牧区的孩子们创造一个更优质、更轻松的学习环境和生活环境。在我们这里读书的孩子们都是包吃、包住、免学费，家长们和孩子们都很满意，周边县的家长们都争相把孩子送到我们学校读书。目前，理塘县有8000多名寄宿学生，预计2016年将达到1.2万人。”理塘县第三完全小学校长达瓦扎西介绍道。
在取消了帐篷小学、马背小学后，如何满足农牧民子女接受良好教育的需要，成为理塘县教育事业的重中之重。2001年，寄宿制教育在理塘县逐步推行。经过一段时间的尝试，这种集中投入、集中建设、集中师资、集中生源、集中管理的办学方式，使理塘县各个学校的办学条件、教育质量，教师积极性和学生入学积极性都得到了明显的提高。
为了满足日益增长的生源入学要求，虽然年财政收入不过4000多万元，少数民族贫困县帽子还没有摘掉，理塘县县委、县政府还是想方设法筹措了上亿元资金，新建了理塘县第三完全小学（简称“三完小”）。
2012年秋季，经过两年多的建设，占地面积7万平方米，标准运动场、教学楼、综合楼、学生公寓、学生活动室等设置一应俱全的“三完小”矗立在理塘。学校规模大、设备齐全、双语教学等办学特色使它成为了甘孜州，乃至四川省藏区寄宿制小学的典范。如今，理塘县三完小共有来自24个边远牧区的1641名学生享受到了优质教育资源带来的实惠。
“留守儿童”的爱
洛绒达瓦是三完小二年级三班的学生，他家在离学校几十公里的边远牧区，读书期间很难回家，父母也只能在到县城采购生活用品时来探望他，洛绒达瓦成了学校的“留守儿童”。
像洛绒达瓦这样的孩子在三完小并不是个例，学校了解情况后，召开全校教师大会，一致同意在完成教职工与农牧户结对认亲的基础上，创造性地开展了学校行政班子与“留守儿童”结对认亲、教师与学生寝室结对，让每名学生都有“爱心爸爸”和“爱心妈妈”。
洛珠与洛绒达瓦结成了帮扶对子，成为洛绒达瓦的“爱心妈妈”，从这以后她不仅是洛绒达瓦学习上的老师，也是他生活上的“妈妈”。理塘县属高海拔地区，气候十分寒冷。见洛绒达瓦穿着单薄，洛珠专门为他购买了衣服、鞋袜以及书包和学习用具。只要能抽出时间，洛珠总是将洛绒达瓦接到自己家中度周末，洛绒达瓦成为了洛珠家庭中的一员。
在“爱心妈妈”曲燕玲老师的带领下，1楼17号寝室的女生们对寝室进行设计，同学们看着经自己双手“打扮”的寝室变得更加漂亮都开心地笑了。丹珍同学说：“我牧区的家已经搬进了国家新建的定居房里，放假回家后我也要和姐姐一起布置我们的新家。”
洛珠、曲燕玲老师只是学校众多“爱心爸爸”、“爱心妈妈”的代表，走进学生宿舍楼，每一间学生宿舍门上都张贴着一张照片，是该宿舍的学生和“爱心妈妈”或“爱心爸爸”的合影，上面还清晰地打印着“爱心妈妈”或“爱心爸爸”的电话号码，以方便学生家长联系。
校长达瓦扎西说：“这种做法不仅让学生感受到家的温暖，还积极引导他们养成良好的生活习惯，学会如何做人、如何处事。”
今年六一儿童节，学生扎西的父亲来学校和孩子一起过节，“看见老师们正在帮孩子们搞个人卫生，像对待自己的孩子一样，真的非常感谢。我把孩子放在学校很放心。希望老师今后更加严格地要求他们。”
优势教育资源惠及牧区
在理塘，有拉波话、下坝话，隔几座山，过几个牧场，藏话都可能完全不同。语言不通成为当地人学习、生活中最大的障碍。三完小在教学中同样要面临这一难关。
六年级的赤称多吉来自拉波，父亲是汉族，所以他既懂拉波话又会汉语，于是赤称多吉就义不容辞地成了拉波“老乡”的“传话筒”；藏文老师格绒罗布听不懂学生的下坝话，同事格绒拉姆老师就来当“翻译”在三完小，同学之间、老师之间、老师与同学之间，互相提供翻译“服务”的情景经常出现。
为了尽快普及普通话，学校语文教研组率先行动，组织教师编纂《每日一语》手册，在全校一至三年级积极开展“每日一语”普通话、康巴语推广活动。每位科任教师在上课前教学生一句日常用语，同时教学生用普通话与教师交流。在“每日一语”的基础上，为了让学生能把所学到的语句融汇起来，构成一篇篇优美的文章，学校还开展了“每周一文”活动，要求四至六年级的学生每周写一篇文章参加评比。评比小组从每个年级中选出两篇优秀文章进行奖励。“每日一语”、“每周一文”活动使双语教学的成果正逐步显现，现在孩子和父母上街，孩子成了藏汉语翻译，这让从未走出高原，从未离开过牦牛的牧民看到了外面世界的另一片天。
除了双语教学，现代化教学设备也使牧区的孩子们了解了许多“山”外面的信息和知识。会动的羚羊、唱歌的鸟儿电子白板把原本抽象的东西变得直观，学生不但加深了理解，也在快乐中吸收知识。六年级一班的当秋志玛说：“我哥哥上学时从来没见过电子白板；他知道电脑，但从没用过。现在我可以骄傲地告诉他，我会用。”
目前，学校配备有多媒体演播系统36套，语音室、网络教室各一间，校园广播系统和舞蹈系统各一套。数字化校园（监控系统）正式投入使用，学校网站正式开通，学校信息化建设迈出了实质性步伐。
再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。通过集中办学模式，理塘县很好地解决了牧区教育这道难题。“三完小向全州和全省体现了理塘民族教育发展成就，展现了牧区集中办学优势、规模办学成绩的窗口，是理塘打造全省牧区集中规模办学第一示范县的窗口！”理塘县委副书记曾维勇说。