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创设良好的数学课堂教学状态将直接影响数学课堂的实际教学效果.而课堂教学的良好状态有其外在特征和谐、热情、深刻、扎实,也有其内在因素信赖、热爱、渴求、自信,科学的教育思想是＂内在因素＂的核心;创设课堂教学良好状态还必须正确处理下面三种关系：动和静的关系,放和收的关系,得和失的关系.
由“三角形相似的判定”的习题课说起——如何把握初中数学课堂教学的“良好状态”
【摘 要】
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创设良好的数学课堂教学状态将直接影响数学课堂的实际教学效果.而课堂教学的良好状态有其外在特征和谐、热情、深刻、扎实,也有其内在因素信赖、热爱、渴求、自信,科学的教
【机 构】
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江苏海门市东洲中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2013年7期
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