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在现行教材中，同一单元的课文往往在人文主旨上保持统一性和连贯性，读者能鲜明地感受到其深刻的思想内涵。但阅读教学如果仅停留在“人文教育”的层面，就等同于“思想品德课”，无法发挥教材的“语文价值”，不利于学生言语能力的发展。就如何改变这一现状而言，可以大胆地跳出“人文”的圈子，从全语文教育的角度出发，充分把握学情，提炼出文本的“必修点”，设计适切的言语实践活动，以发展学生的“全学力”。